>>> 2003年第1期
守望
作者：温新阶
朝阳升起来了，雾气还没散尽，孩子们就从一条条小路上冒出来，他们背着妈妈或是姐姐缝制的书包，提着一小袋土豆奔学校来了。
他们带着好奇而来，带着向往而来，带着甜蜜而来，难免也会带着苦涩和沮丧而来。
我站在崖畔上等待着孩子们。孩子们走过来，叫一声“老师”，我应着，挥挥手，给孩子们一个微笑。
老师的微笑可以给那些高兴的孩子鼓足劲儿，可以拂去那些沮丧的孩子脸上的阴云。
这些孩子中说不定就有明天的将军、科学家、国家领导人……我是天底下最平凡的一个老师，我能不善待他们么？
朝阳正旺时，我走进了教室。
我站在那三尺讲台前，守望着每一个白昼。
上课是一件很富有诗意的事情。我一板一眼地领读课文，我的声音刚一落，一片不太整齐却充满生机的童音就从那木窗格里溢出去，漫过了那一片油菜花地……读过了，就和孩子们讨论课文，那一双双眼睛就睁得老大，听我说一些他们既熟悉又陌生的话语。知识就这样轻松地传给了新的一代。这多像接力呀，不，接力是链式的，而老师教学生是放射式的。这种放射式的传递，将把文明的种子播撒到每一块土地上。
我总是感觉到做教师的神圣和伟大。
我坐在那张栗木写字台前，守望着每一轮月亮。
松涛阵阵响起，野鸟的叫声清脆而明亮。
安谧而宁静的夜晚，是诗的世界，是老师的世界。
我在灯下批着孩子们的作业，仿佛又看到那一张张可爱的笑脸，仿佛看到了未来的参天大树。我不是简单地判一下题目的对错，我喜欢在每一份作业后写上几句话，有时甚至写得很长——每天晚上，我几乎是给每个孩子写一封信，有时写得很亲切，有时写得很严肃，有时写得像诗，有时写得富有哲理。我常常被自己的这些“信”所陶醉。每当此时，我就在那张藤椅上躺一躺，让我的心境慢慢平静，然后吮一口清茶，翻开一本新的作业。
有时有月，有时无月。
无月的夜晚，我的心中也月光如银。
我站在学校旁的崖畔上，守望着那一只绿色的邮包。
我的世界还有另一半在山外，邮递员载着我们的情感在山道上奔走。
盼来了一些无关紧要的消息：某某同学成了大款，住豪宅，坐靓车；某某同学升了副处长，现在见了他一定不能先伸出手去；某某同学做了总经理，游山玩水有女秘书陪伴……
我心中戚戚的，如盛了一盏苦水。
我就更加喜爱那些孩子，只有他们依然接受我给他们的快乐，同时又以快乐回报我，我们之间的馈赠不需要筹码。
我终于盼来了一纸宣判，另一半世界跟我彻底拜拜。
老支书对我说：下山吧，孩子。我摇了摇头。我已经失去了一半的快乐，一半的希望，一半的幸福，我还要失去另一半吗？我要苦守着那一栋土墙房子的学校，苦守着那几十个孩子，其实是苦守我自己的一种心境——古代的财富传下来的太少太少，只有知识传了下来，并且越传得久远，越是宏大。
幸福更多的是一种自我感受。
我要守住这种感受。
心静如水，心美如诗。
荐自《湖北教育》2002年第16期
责编：叶万军
插图：刘中骅