>>> 2003年第5期
拷贝台的秘密
作者：周 枫
每一次重要的书画比赛前，我都把学生集中起来像运动员集训似的加以辅导。参赛的孩子大大小小，年级不同，能力差别也较大，有的画风严谨，有的大刀阔斧；感兴趣的内容也不同，有的喜欢描摹自然，有的喜爱想像卡通。但不管有什么不同，都要经过拷贝台的“斧正”。我的拷贝台外观很普通，但里面的灯光很有穿透力。透过厚厚的玻璃窗口，可以完成中国画，也可以临摹儿童色彩画，甚至书法作品。当学生创作画有困难时，拷贝台就可以大显身手了，我可以把我认为符合命题、画面生动的资料放大，然后让学生把资料放在拷贝台上再亲手复制，因此也就省去了构图、造型等关键性的困难，由此几易其稿，最后作品总能顺利完成。因为我知道老师手放得太开，孩子的书画作品总难满足评委们挑剔的眼光，拷贝台不是秘密武器，也许它在学生绘画创作中的使用才是屡试不爽的秘密。
拷贝台也有派不上用场的时候。２００１年“六一”节，市里准备搞一次大型的现场书画比赛来庆祝孩子们的节日。学校领导很重视这项活动，学生积极性也很高。在人选上我却有些难以取舍，有几个同学在各级各类比赛中常获奖，有个叫柳玮的同学还被授予过“小画家”的称号，是组委会指定的参赛人选。我却有些顾虑，但在参赛报名表上还是填了他们的名字。比赛是在少年宫的大厅里进行的。没有什么参考资料，没有家长、老师的陪伴，孩子们在完全自我的状态下进行着书画创作。两个小时很快过去了，孩子们围在我身边等待评奖。有的兴高采烈，有的默不作声。柳玮闷闷不乐地说没画完，比赛结果柳玮等几个名气较大的孩子名落孙山了，而第一次参赛的一年级小朋友却获奖了。我没有感到太多的惊讶，我跟柳玮她们说，一年级小朋友敢想敢画，头脑里没有条条框框，没有拷贝台。看到几个孩子悄悄滑落的泪水，我内心感到深深的不安，也有自责。在以往寄送作品的比赛中，我包办代替得太多了，从构思、构图、定稿、上色我都一一过问，有的学生养成了依赖老师、依赖拷贝台的习惯。我其实是在拷贝台上假借孩子的稚嫩再现符合成人眼光的儿童画。
对于教师而言，孩子不是一块任意揉搓的泥团，不是雕塑成取悦成人欣赏习惯的作品。对于美术教育而言，学生参加书画活动获奖不是目的，点燃起孩子创新思维的火花、在创造中感受美的愉悦才是教育的目的。
（作者地址：安徽省蚌埠市第二实验小学邮编：２３３０００）
责编：叶万军插图：董苇