>>> 2003年第5期

教育格言

作者：佚名

　　不要让上课、评分成为人的精神生活的惟一的、吞没一切的活动领域。……如果教师和学校舆论惟一的根据分数来给一个好的或坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。……如果人的精神生活（而且是什么样的人啊，幼小的，非常娇嫩的，在兴趣、愿望和需要上都还极其脆弱的人）仅仅被局限在这个领域，也就是说，他只能在掌握知识上、分数上表现自己，那么就会有失败和困难在等他，使他的生活变成一种痛苦。
　　——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《关于和谐教育的一些想法》
　　教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超：《教授法》
　　教学要合一，有三个理由：
　　第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。
　　第二，教的法子必须根据于学的法子。
　　第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，必须和他自己的学问联络起来。——陶行知：《陶行知教育文选》
　　懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
　　思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
　　——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
　　教学总是很清楚地反映着教和学两个方面。
　　教是教师的活动，它包括讲述教材、组织学生观察所学习的事物和对象、指导学生学会和运用知识，还包括检查学生掌握知识、技能和技巧的程度等。
　　学是在教师指导下的学生的自觉活动，它包括学生对一定事物和过程的感知，听取教师的讲解，理解所学习的事实、事物、现象和它们之间的联系、概括所感知的事实，按照教师指定的作业来巩固和运用知识等。——[苏]达尼洛夫等：《教学论》
　　(摘自“教育在线”网站)
　　责编：唐河