>>> 2003年第11期
“双性化教育”在美国
作者：唐若水
所谓的“双性化教育”，是摈弃了传统的、绝对的“单性化教育”后应运而生的一种家庭教育新理念。“双性化教育”设计者认为，教育孩子，过于严格、绝对的性别定型(即男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性气质)，只会限制孩子智力、个性的全面健康的发展。
美国心理学家曾对两千余名男女少年儿童作过调查，结果发现，过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，往往智力、体力和性格发展较为片面，智商、情商也较低。具体表现为：学习成绩较差(特别是偏科现象严重)，缺乏想像力和创造力，遇到问题时要么少了主见要么固执己见，同时也难以自如地应付环境。相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩，以及兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、体力和性格发展全面，文、理等科的成绩均较好，而且往往受到教师和同学的喜爱。至于到长大成人后，兼有“两性之长”的男女在竞争激烈的现代社会里，往往更能占据优势地位。
传统的“单性化教育”的缺点正在于其绝对化。诚然，大人们要求男孩勇敢、坚强，要求女孩温柔、细心并没有错。但如果不让男孩学会关心体贴人或拥有细腻的情感世界，不让女孩拥有竞争心或积极参加社交活动，那就又失之偏颇了。事实上，过于粗犷、勇猛而缺少平和、细腻气质的男性，以及过于柔弱、自闭而缺少勇气、自立气质的女性，在社会适应、情绪调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际关系上，都往往劣于那些“双性化”男女。
应该说，“单性化教育”的最大受害者还是女孩，东西方社会都不例外。其实，许多女孩在其成长过程中，正是因为受到成人社会设置的片面、绝对的“单性化教育”的影响，才养成了自卑自贱、谨小慎微等某些似乎“理所当然”的属于女性的性格缺陷。而这些性格缺陷导致的后果包括：缺乏独立性和上进心，放弃对事业的追求和对自己的严格要求，最后难以成材。此外，受“单性化教育”影响的男孩也可能变得刚愎自用、难解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂，不仅在事业上难有竞争优势，而且在社交圈内也往往不受欢迎。
对如何开展“双性化教育”，美国专家们提出了一些建议，例如注意增加男女孩子接触的机会。孩子向异性学习应通过自然而然的接触，故应为他们提供交流的机会，鼓励孩子们在发挥自己的“性别”优势的同时，注意向异性学习，目的是克服自己性格的“软肋”，并进而促进自己身心的全面发展和人格的日趋完美。如：男孩可以多多学习女孩的细心、善于表达和善解人意，而女孩则可以多多学习男孩的刚毅、坚定和开朗。但也不能走极端，切忌过头。要是男孩学过了头，就会显得“娘娘腔”；而女孩学过了头，就会成个“假小子”——这自然有违“双性化教育”的初衷了。
(王永飞荐自2003年8月8日《光明日报》)
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