>>> 2003年第12期
网络学习时代的八大能力
作者：贾金文
1、运用信息工具的能力：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具。对网络学习者来说，必须学会以下六个方面的技能：(1)能使用电子邮件、邮件列表、新闻组、IRC实时聊天、虚拟环境、视频会议等因特网上的工具与老师就作业、任务和信息问题进行交流讨论；(2)能掌握因特网浏览、电子邮件、邮件列表、在线图书馆目录、杂志、报刊索引、全文电子资源的功用，并评价它们在查找文献方面的价值；(3)能利用Web浏览器、搜索引擎工具、在线图书馆目录、杂志和报刊索引，从多种信息源(包括有专业知识的专家)检索和获取信息；(4)能利用FTP资料库下载和上传数据、文档，利用电子表格的数据库统计数据，利用文字处理工具的剪贴功能引用他人的数据和资料，并记录他人资料的出处；(5)能利用文字处理、图像处理、电子表格、桌面出版、讲演软件、HTML（超文本标注语言）和Web网页制作工具来创建文档、图像、图表、讲演稿和Web网页；(5)能使用电子邮件、邮件列表、新闻组、IRC实时聊天和拼写——语法检查软件与老师和其他人就他们完成任务、解决信息问题而创作的作品进行交流、讨论和评价。
2、获取信息的能力：能根据自己的学习目标有效地收集和选择各种学习信息，能熟练地使用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。在这方面，关键的能力是信息的收集能力和选择能力。不同的信息可用不同的收集方法，一种信息可使用多种收集方法，一种收集方法也可以为多种信息的收集服务，信息与收集方法是多对多的关系。此外，信息必须经过选择才有使用价值。信息的收集和选择必须遵循目的性、效率性和操作性三大原则。
3、处理信息的能力：能对收集的信息进行理解、归纳、分类、存储、记忆、批判、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。在这方面，比较重要的是信息理解能力和信息批判能力。信息理解能力是指能明了信息的本来意图，洞观信息的本质性意义。信息批判能力是指通过客观地了解信息生成过程，探讨其效度与信度，探讨制作意图、制作技术、心理效果。对于收集和选择的信息，在理解的基础上进行仔细的研究和推敲，形成自己的观点。
4、生成信息的能力：在信息搜集、选择、理解和批判的基础上，能准确地概述、综合、改造和表述所需要的信息，使之富有个性特色。信息生成指的是通过诸多信息的归纳，抽出倾向性、法则性、相关关系、因果关系等，得出新的结论。
5、创造信息的能力：能围绕同一目的，在多种多样的信息交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集、选择、理解和批判信息的终极目的。一切新生事物来源于创新。创造性的本质是，将几个“旧”思想用新方式结合起来。
6、信息协作的能力：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的协作关系。这有赖于学习者具备信息的传递能力，亦即能熟练地运用各种媒体、符号和方式方法，特别是网络传播手段，将自己的观点见解明了地传递给他人，达到信息共享、交流、相互启迪、取长补短、共同拓展的目的。
7、发挥信息效益的能力：善于运用接受的信息解决问题，如学习、生活、工作等方面的问题，提升生存和发展的质量，让信息发挥最大的社会和经济效益。信息只有进入实际的运用，才能从潜在的生产力转变为现实的生产力，才能为提升人类的生活品位起到现实的推动作用。
8、信息伦理与信息免疫力：信息伦理指的是信息化社会中人类应遵循特有的道德行为准则。信息免疫力是指学习者在浩瀚的网络信息资源海洋中，需要有正确的人生价值观、甄别能力、自控、自律和自我调节能力，能自觉地抵御和消除垃圾信息和有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。
以上这些能力是围绕个体学习者为适应网络学习时代而提出的。网络学习将成为信息时代的主流学习方式，认识网络学习的意义，掌握网络学习所必备的能力，是时代的召唤，也是每个终身学习者必须作出的应答。
■责编：唐河插图：陈罡