>>> 2004年第8期
一次未能完成的“埃及之旅”
作者：于 刚
害怕考试，想出去避避
爸、妈：
我觉得自己已经长大了，生活也可以自理了，但是还有些不足。上学对我来说也以(已)经没有什么意义了，你们也不要再骗自己，明知我跟(根)本考不上还让我上学。我觉得在(再)这样下去也没有什么出路，所以想出去闯一闯。你们不用为我担心，因为我和我的3个兄弟会互相照顾的。你们放心，如果有成功的那一天，我一定会回来好好孝敬你们二老。再见，多多保重，也请求你们不要找我。
杨杨
2004年4月8日
4月9日这天，是郑州六十六中期中考试的日子。
4月8日晚，该校二(6)班学生杨杨给父母写下这样一张字条。第二天早晨7点多，他和同班同学宋歌、王学哲、卢铭，一起骑上自行车离家出走。在随身行李中，他们带了指南针、野外生存手册、常用药品、风油精、衣服、日记本等和100元钱。临走前几天，宋歌不露声色地向爸爸请教了指南针的使用方法，几个孩子还一起仔细研究了中国地图和世界地图。
出走的原因，事后宋歌对笔者说，是害怕期中考试考不好被父母责骂，“想出去避避”。
宋歌说，按照他们事先设计的“出走路线图”，是先到黄河边，然后顺着黄河找到与京杭大运河交叉口，再沿着运河到浙江宁波，在宁波造一条大船，驾船出海，远渡重洋，一直到世界四大文明古国之一的埃及……据宋歌说，杨杨给父母的字条中所说的“成功”，就是想在埃及的金字塔中找到珠宝。
孩子出走，大人一片惊惶
4月9日上午，发现宋歌、王学哲、卢铭、杨杨四人没有到校参加考试，二(6)班班主任祖朝林老师往四个学生家里打电话询问情况，杨杨父母这才发现了孩子留下的字条。四个孩子突然离家出走，让大人们陷入了一片惊惶，他们到中原区秦岭路派出所报了案。
10日、11日，祖朝林和八位家长一直在郑州附近寻找四个孩子。祖朝林去了二七区侯寨乡、沟赵乡，那儿的私营砖窑厂很多，新闻媒体曾经报道过一些砖窑厂非法雇佣童工的消息；有的家长则去了中原区须水镇、邙山黄河游览区，因为四个孩子出走时有人带了鱼钩。但是，两天的奔波没有任何收获。
12日下午2点，校长张浩江接到邙山区黄河派出所一位民警的电话，得到宋歌等人在黄河岸边的消息。下午5点多，四个孩子被家长和老师接回郑州。
有惊无险，结束四天闯荡
四个人100元钱，如何到达埃及？宋歌说，他们准备一路上靠打工、在河中钓鱼挣钱养活自己。
4月9日上午，他们来到距郑州市区约40公里的邙山区黄河南岸，把随身带来的鱼钩和鱼饵投进了滚滚的黄河水中。后来发现，水中的鱼并不像他们想像的那么容易上钩，大半天的时间里，他们没有钓到一条鱼。当地渔民问起，他们只说是学校考试完了，出来体验生活，搞社会实践。
当晚，一位好心的渔民让四个孩子睡在了自己的渔船上。宋歌说，那天晚上下了雨，天变得很冷，黄河水又很大。他们四人挤在渔船上的一条被子下面，既害怕渔船被河水冲走，又担心受到坏人的伤害。于是，四人轮流在岸边“放哨”，困了，就在太阳穴上抹一点风油精。那一夜，他们谁都没有睡着。
第二天凌晨3点，他们就起床捉甲鱼。个头高、胆子大的宋歌腰里系上绳子，在岸边不远的河水中来回摸索，王学哲等三人则紧紧拉着绳子的另一端，防止宋歌被河水冲走。“最深的地方，水都没到我的胸口了。”宋歌事后的讲述，仍然让他的父母和老师惊出一身冷汗。
他们捉了两只个头挺大的甲鱼，一只拿到饭店换了饭吃，一只和当地渔民换成了四只小的，回来时一人分了一只作为“纪念”。
白天，他们帮渔民起锚、干杂活，给黄河岸边的饭店择野菜。这些劳动的“报酬”是，渔民和饭店让他们四人免费吃饭。宋歌告诉记者：“这几天，我们只吃了两次面条，其他时候都是用馒头蘸辣椒酱填肚子。”4天的时间里，他们惟一的一顿饱饭，是12日中午，黄河岸边的一家饭店知道他们是离家出走的孩子后，提供了免费午餐。
就这样“省吃俭用”，四个孩子四天总共花了25元钱。
宋歌说，即使父母和老师不去找，他们也会在星期二(13日)回家，这是他们12日一早举手表决做出的决定。经过这些天的漂泊与闯荡，他们感觉“外面太苦了”。
(文中未成年人姓名均为化名)
思考之一：没有烦恼就没有成长？
宋歌等人担心期中考试考不好而离家出走，其心理压力究竟源自何处？对此，郑州六十六中和4名学生的家长有不同看法。学校认为，家长平时忙于工作、做生意，很少关心孩子的身心和学习，孩子考试成绩不佳时又教育失当，这是孩子心理压力大而离家出走的主要原因。家长则说，孩子犯了错误，学校不是以说服教育为主，而是动不动就让学生停课反省、通报批评，这才给了孩子生命中不能承受之“重”。
无论怎么争论，现在的孩子学习压力、心理压力大已是无法回避的现实。问题的关键是，中小学生应该具备什么样的心理承受能力？
笔者就此采访了河南省林州市第二实验小学校长原绿色。他认为，对中小学生而言，过重的心理压力固然有害，适当的心理压力和吃苦经历却是必需的，如孟子所说，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。当前的社会生存压力越来越大，人与人之间的竞争越来越激烈，中小学生将来必定要进入社会谋求发展。假如现在都把孩子们放在“温室”里养着，不让他们经受风吹雨打甚至经历一些伤筋动骨的痛苦，不具备很强的心理承受能力，他们将何以在社会上立足？老师和家长应该树立这样一种认识：正是因为现在的孩子心理承受能力差，才更有必要让他们吃些“苦头”，让他们在有压力的环境中学会承受压力。
河南教育学院副教授杨少伟说，人们常常把青少年时代的孤独、迷茫、压力等称为“成长的烦恼”。这种成长的烦恼是每一个时代、每一个人都会遇到的，就像青春期的“生理疼痛”一样。只不过随着社会变革及生活节奏的加快，当前孩子的烦恼更多，也呈现出一些新的特点。从某种意义上讲，有烦恼和压力，是青少年成长的一种标志和必然；没有烦恼的成长、没有压力的发展是不存在的。因此，老师和家长应做的，不是争论谁该负多少责任，更不是相互指责，而应该携起手来，共同帮助孩子在适度的烦恼和压力构成的“内环境”中健康成长。
思考之二：我们的安全教育怎么了？
不久前，教育部、公安部、团中央、中国残联、全国少工委等五部委联合发出通知，将3月29日定为2004年全国中小学生“安全教育日”，主题是“预防校园侵害，提高青少年儿童自我保护能力”。
其实，即使不下发这样的通知，各地学校学生安全这根弦也早就绷得紧紧的，各种各样的“安全教育日”、“安全教育周”、“安全教育月”等层出不穷，学校的安全措施也已经严格到无以复加的程度。因为，新闻媒体上披露的、本校或附近学校发生的学生安全事故，以及由此引发的上级对校长和老师的处分，家长和学校之间关于责任的纠纷和官司，学校做出的经济赔偿等等，早已让学校触目惊心、警钟长鸣。
与此同时，学生溺水、触电、食物中毒、人身伤害等安全事故仍然屡屡发生，上当受骗、结伴出走、夜不归宿等类安全事故更让人防不胜防。
我们的安全教育究竟怎么了？
一位中学校长认为，当前的安全教育已经呈现出矫枉过正的苗头。我们一方面提倡学生多接触社会、接触自然、学会生存、学会做人，另一方面又采取“不准”、“禁止”等种种措施限制学生活动与自由，使得学生的全面发展成为一句空话。对学生的安全教育也大多在课堂上和橱窗里进行。恰恰是“纸上谈兵”的安全教育，使学生无从获得生存能力和危险情况下的求生技能，增加了安全事故发生的可能性。
宋歌等人曾对笔者说，他们希望老师带领他们做一些有意思的、新颖的活动。学校生活太枯燥、太单调了，而孩子们的青春时代本来也应该是丰富多彩的。孩子离家出走，表面是害怕考试，从更深的层次讲，未尝不是孩子们对枯燥乏味的校园生活的一次另类反叛。
安全对活动的紧箍之痛，不仅在“头”，更深入“骨髓”；今天“痛”在学校，将来“痛”在学生。
思考之三：孩子们该不该做“埃及梦”？
对于宋歌等人半途而废的埃及之旅，河南省周口市特级教师李继龙认为，学校和家长应该告诉孩子私自离家出走可能出现的严重后果，对其进行批评教育，同时，还要注意保护孩子们头脑中可贵的想像。我们目前的教育，功利的、实用的东西太多，已经大大限制和损害了孩子们的想像空间。现在有很多“特长生”、“小神童”、“小艺术家”，事实上是被老师家长训练出来的技艺高超的“工匠”，他们能够在考试中拿高分，可以把肖邦的钢琴曲演绎得比肖邦还肖邦，可以在各种比赛中拿大奖……可就是缺少丰富而灵动的想像。这样的孩子，往往缺少创造潜力，缺少生活情趣。如果我们的教育培养出来的都是这样的“人才”，那将是一种“成功的失败”。
一位教育界人士说，教学生学会生存，只能算是教育低层次的成功；让学生学会创造生活、享受人生，才是教育的理想境界。丰富的想像就像童话中的飞毯，可以突破物质世界、现实生活的种种限制，把人生空间和乐趣拓展到无限远处。所以，学校和老师对学生的教育应该虚实并重，要让每一个孩子都有自己的“埃及梦”。