>>> 2004年第9期
教孩子学会感恩
作者：朱国红
“五一”节放假，我给学生布置了一项情感作业——对爸爸妈妈这两位劳动者深情地说声：“我爱你。”并且就此写一篇作文。
学生们普遍的反应是：老师真肉麻！节日过后，看看学生的作文，大多都缺乏真情。独生子女的确已经被父母爱得麻木了!于是，我以一个孩子的口吻写下了一篇小文章《爱字需要说出口》，作为这次布置的作文的范文。
“爱”字需要说出口
“爸爸，懒猪，起床了!”女儿早早地就来到爸爸床边。
“哦，有什么事吗?”爸爸从当教师的妈妈口中知道，老师布置给每个孩子一项作业，女孩向爸爸真情地说声“我爱你”，男孩向妈妈用心地说声“我爱你”。爸爸在等待着。
“没事，就是想和您说说话。”女儿有点羞涩。
爸爸边穿衣服边和女儿聊：“作业写完了吗?”
“完了，哦，还没呢!”
“有什么作业能难住我聪明的女儿吗?”爸爸明知故问。
“爸爸，我……”女儿欲言又止，“我想吃您做的红烧肉。”
“没问题，爸爸今天下厨。”
“爸爸，我……请您喝杯水。”女儿端了一杯凉开水给爸爸。
“谢谢乖女儿，你还没告诉我什么作业没有写呢!”爸爸看看妈妈，妈妈忍不住笑了起来。
这下穿帮了，女儿不好意思起来：“爸爸，您知道了，就不要为难我了，那三个字太肉麻了，我说不出口呀!”
“那就是没有完成老师的作业了?!”爸爸妈妈异口同声地说。
“哎，再等等吧，我要酝酿一下感情。”孩子自我调整着。
中午，女儿吃着爸爸做的可口的饭菜，凝望着爸爸：“爸爸，你真好!”妈妈像是有意更像是发自内心地搂住了爸爸的脖子：“老公，我爱你!”
女儿心头涌起一股暖流，喉头咕噜了一下，却没有发出声音。
饭后，妈妈提出要带女儿去看姥姥，女儿想了个主意：“妈妈，给您布置一个作业，对我姥姥说声‘我爱您’!”妈妈听完脸上竟泛起了红晕。
一句“我爱你”成了母女俩的一份特殊的作业。妈妈给姥姥买了许多好吃的，来到姥姥家，又是擦地又是洗衣服，姥姥爱怜地看着妈妈，不时让妈妈歇一会儿。
“豆豆啊，在家里要听妈的话，你妈工作太忙了，少让她为你操心了。”姥姥还是疼妈妈，可是妈妈仍然没有说出那句“我爱你”，女儿暗自在笑。
临走了，姥姥又是拿香蕉又是拿樱桃，非让妈妈带着给孩子吃，妈妈不带，姥姥嗔怪道：“你这子孩子，和妈还客气!”一句“你这孩子”留住了妈妈的脚步，她回头抱住了姥姥，眼里含着泪花：“妈，我爱您!”
姥姥懵了，继而笑起来，眼里含着泪……
女儿知道了，一句“我爱你”很简单，可是说出不容易，她需要真情的流露；一句“我爱你”很简单，可是需要说出口，这样情才更浓，爱才更真!
学生读了，开始是笑着告诉我：“老师，您写的就是我们当时的想法， 说不出口哦!”后来，有学生告诉我说她读懂了，不仅仅是说笑，更重要的是要用心去爱我们身边的亲人和朋友。这应该是认识的升华了。
后来在阅读练习《老师的手》的时候，我让学生先别阅读文章，而是给他们读了文章的开头：
感恩节那天，有位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭， 所以她料想他们多半会画一顿丰盛的感恩节佳肴。但看到道格拉斯的作品时，她惊呀不已，上面画了一只手!
然后，我让学生把自己当作道格拉斯，如果是你，你最想画下谁的手?
孩子们交流得很热烈。有的说：“我要画下妈妈的手，妈妈一年四季为我做饭洗衣服。”有的说：“我要画下爸爸的手，爸爸用他那灵巧的手设计出一张张图纸。”有的说：“我要画下奶奶的手，奶奶用她枯瘦的手把我抱大。”……大家完全忘了这是在课堂上，而是沉浸在对亲人的感激之中。这时候，我让同学们打开书，读读《老师的手》这篇小文章。道格拉斯感激老师在下课的时候牵牵他的于。学生在读书中感受到“感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此机会感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小”。孩子认识到应该怀着一颗感恩的心对待周围的人。于是，我又布置了一项爱心作业——给父亲或者母亲洗洗脚，并写下自己的亲历过程。
第二天的作业收上来，可以说让我大为感动。很多孩子写了三页多的作文，很多家长写了两页多的感受，全班三十四个学生，有十九个学生的文章中提到给爸爸妈妈洗完脚的时候，爸爸妈妈把自己搂在怀里。孩子们有话可说，爸爸妈妈们有话可说，老师也同样有话可说。
学生要说的是：爸爸妈妈给自己洗脚，动作是那么自然， 自己感觉是那么天经地义，从没有想过自己的脚会很臭。而今，给爸爸妈妈洗脚，他们却再三推辞，爸爸妈妈竟然因为孩子给自己洗洗脚而感动得流泪。这说明我们关心父母太少了。
爸爸妈妈要说的是：孩子长大了，懂事了。这样的活动促进了父母与孩子的沟通，拉近了父母与孩子的距离。看似只是一件小事，却可以给家长和孩子提供一个交流的平台。
老师要说的是：教会孩子拥有一颗感恩的心，要让孩子从内心深处学会感谢自己的亲人、朋友，还有许许多多认识不认识的人。
（摘自人民文学出版社《没有孩子是差生》一书）