>>> 2005年第1期
传统教育理论十大误区辨正
作者：佚 名
1．学习不能死记硬背。这是因为学习不能像鹦鹉学舌，建立自己独有的知识体系很重要。如果遗忘了某些知识，可以在书本中找寻。
这条理论还有待探讨，因为背诵某些数据显得很重要。例如，历史日期、书名和人名。有人坚持认为这对准确记忆和发展记忆力颇有价值。
2．对学生进行测评能提高教学质量。对孩子们进行知识测评是有必要的。这样就可以了解他们的长项和短处，并在以后改进教学。
测评不一定会改善教学质量。它只是手段之一。要提高教学质量，还需要培训教师，提供教学用具，修缮教室并激励学生热爱学习。
3．绝对不能惩罚学生，惩罚对教育学生毫无用处。
此观点虽然正确，但也不能走上另一个极端，对学生完全不加管教。家长应该创造可以促使孩子学习的惩罚手段。当然不能体罚或虐待。这样的惩罚可以是不准参加聚会，不准和朋友聊天或看电视。
4.学习要多多益善。科学、地理、游泳、英语、马术等等无所不学，涉猎越广，在生活中竞争机会就越多。
这条理论还有待论证，因为有的学生涉猎虽广，但都是浅尝辄止，不知怎么应用，因此有人认为还是要学有所长。
5．统一教育是上策。所谓统一教育是指所有学生统一着装，来自同一社会阶层并且是同性。这样有利于学生和睦相处，也有助于开展教学。
这个理论还有待讨论。虽然不能对混合教育和同性教育孰优孰劣作出最终判断，但有人坚持认为有必要在学校中保持多样性，因为事实证明学生从同学那里所学的知识要比从老师那里学到的多。有不同的学生，就有不同的思想、经历和知识。
6．书籍为儿童开启通向世界的大门。阅读对学习很重要，因为阅读可以发展儿童的语言和交际能力。
凡事过犹不及，所以不能只把孩子埋在茫茫书海中。在儿童阅读感兴趣的书籍的同时，也要有和同伴玩耍交流的机会。学习和玩耍之间要保持平衡。
7．家庭作业没有用。家庭作业是家长和子女发生矛盾的导火索，还使孩子们不能好好休息。
事实证明有家庭作业的孩子成绩往往更好。但不是所有家庭作业都能达到此效果，学生的作业要和课堂所学知识有关，而且量要合理。
8．重读一年有好处。学生留级一年能提高成绩。
最近研究证明，重读一年，特别是在小学，只能伤害学生的自尊心。因此最好还是鼓励他们升级，这样通过自我激励他们会有更大的进步。
9．儿童学习时间的长短并不重要。教育取决于教学的类别，学校的特征和所教授的知识，而非取决于在教室里待的时间．
研究发现，一个国家经济越发达，其学校教学时间就越长。长达一年的充实的学习生活可以让很多学生达到其目标。重要的是利用好学习时间的每分每秒，并认真制订分配时间的计划。
10．技能教育不好。只学习两三年收效甚微，因为不能获得良好的教育，学成后也找不到好工作。
这种观念已逐渐落伍，因为工业化国家已经对这类教育加大支持力度。现在拥有就业机会最多的人就是技工和技师。