>>> 2005年第1期
７０分与９０分的差距
作者：苏 军
据介绍，学生学习知识可分为三个阶段：“上课听讲”可称为“第一次学习”，更多的表现为接受性学习；“回家作业”是“第二次学习”，是对课堂学习的消化与记忆；而此后的知识深化过程便是“第三次学习”，是一种由此及彼的梳理和举一反三的升华。经过前两次学习，学生能够学习到基本知识，并能够简单应用，基本上达到传授知识的目的。但是，仅有这两次学习，知识还只是机械地存贮在学生的大脑里，而且不系统，并没有真正转化为学生的能力，遗忘率也高。而“第三次学习”才是真正形成能力的关键一环。
所谓“第三次学习”，是在第一次、第二次学习的基础上，对知识学习的深化过程。首先，要对基本概念、定理在弄清的基础上加深理解，是理解成记忆，是内化成本领，而不是光靠死记硬背。然后，要对以往零散的知识系统化，将前两次学习中获得的知识点“穿成线，连成面”，形成一个完整的知识体系。在这个基础上，有目的地进行训练才能够真正融会贯通，真正形成学生自己的综合能力，达到“明理”的境界。
学生往往意识不到“第三次学习”的重要性，以为上课听好了，作业做完了，似乎完成了学习。而家长又不了解“第三次学习”如何来进行，买来许多课外辅导材料，一味让孩子埋在习题堆里。由于不得法，这些努力充其量是对第一次、第二次学习的机械重复。一些学生尽管可以把习题做得滚瓜烂熟，对题型了如指掌，但成绩却总是在70分左右徘徊。这是因为机械操练能激发的能量极为有限，重复作业产生的提高幅度狭窄，不通过内化知识很难转化为能力。据对优秀生的调查，他们取得的成绩并不是靠大量的习题堆积起来的。关键在于他们在课后能够找到那些深入理解的知识点，会进行比较，有重点地进行复习，即有效进行了“第三次学习”。这种“第三次学习”。实际上是学习上的“智慧学”，学习归根结蒂是学习聪明，知识应当成为走向聪明的桥梁，而不是束缚思想的枷锁。