>>> 2005年第1期
能否“以其人之道，还治其人之身”
作者：吴李英
这么想着，已经到了他们教室的窗外，学生正整齐地背诵着古诗。不错，没忘记我的话!我暗自得意。
走进教室，正想向学生翘起大拇指表扬一番，我怎么也想不到的事情发生了：只见第一排的第一位男生拿起手中的瓶子，对准第二排的一位女生，还没来得及制止，一股水柱已经喷向那位女生，随之是一声尖叫。太过分了!我走到那位男生面前。诵诗声停了下来，教室里出奇的静。我瞄了一眼那几个特调皮的，那几张脸上挂着的显然是不怀好意!而大多数同学则坐直了身子，一脸不安。
不能发火!我告诫自己，深深地吸了口气，拿起这位男生手中的瓶子，原来瓶盖上有个小孔。敢情已经有不少同学受过他这般礼遇!何不以其人之道，还治其人之身呢?我把瓶子放到那位女同学的桌子上，说：“他怎么对你的，你也怎么对他吧!”没想到女孩把身子一缩，轻轻说：“不行，他下课要打我的!”哦，怕他报复!再看那男生，更得意了!
不能就这么算了，而简单的说教恐怕也无济于事。我拿起瓶子，朝着他的铅笔盒，手指一用力，一股水柱不偏不倚，正好落在笔盒里。我看看那男生，只见他立刻拉下了脸，低头去整理笔盒，脸涨得通红。我来到讲台前，对全体同学说：“今天我要送给大家一句话。”说着，在黑板上写下“己所不欲，勿施于人”八个字。
“理解它的意思吗?”学生摇摇头。我走到那位男生面前，问他：“刚才我把水喷在你的笔盒里，你高兴吗?”他拼命摇头。“你不希望别人这样对待你，那你也不可以去喷别人呀!”他又点了点头。“现在明白这句话的意思了吗?”我转向大家。“明白了———”
“我相信啊，你以后再也不会这样做了!”我朝着那位男生。他的脸上已经没有愤怒，有的只是不好意思的笑!
发生在课前的小插曲就这样画上了休止符号。晚上，我还在想这件事。有时候对待特别调皮的学生，真的感到头痛，感到黔驴技穷。今天的事我这样处理，不知道是否恰当。在教育上，是不是可以用用“以其人之道，还治其人之身”的方法，让他明白“己所不欲，勿施于人”的道理?“己所不欲，勿施于人”，是我经常拿来教育学生的一句话，也是我十分推崇并尽力实践的，今天这样做，会不会留给学生什么不良的影响呢?这些问题，留给自己思考，也请大家指教。