>>> 2006年第4期
出人意料的作业
作者：徐向红
记得是在一次考试后的周末，我布置了一篇课外练笔，要求学生以“考试”为话题，写一篇600字左右的文章，文体不限。
周一，作文本收上来后，我按例清查了一下，发现有两个优生未交作业。上语文课时，我严厉地批评了那两位同学，并要求他们第二天补交上来。这一切在我看来是再自然不过的事情。因为马上面临初三升学考试，而重点高中的入学率是评价一个学校教学质量的关键，当然也是评价一个教师教学水平的重要尺度。所以在教学中，初三教师的教学对象不知不觉发生了偏移——关注优生，对差生自然而然也就放松了要求。
第二天，出现了让我始料不及的情况。被我批评的两位同学补交作业时，另一位没被我点名批评的差生竟也交来了作业。在我接过他本子的一刹那，疑窦丛生：太阳从西边出来了?!平时经常不交作业的他怎么也补交了?
可是，批改他的作文时，我不禁汗颜。他在文中这样写道：“起初我为老师没点到我的名字而暗自庆幸，以为老师无意中漏掉了我。可是当我冷静下来想想，才明白老师是放弃了我。我也准备这样回敬老师，不理睬老师的作业。可是我想到自己即将毕业，这样下去会毁了我自己。于是我决定：自己尊重自己。”在文末，他又写道：“真高兴，我战胜了自己，经受了一次思想的考试!”
学生作文中的字字句句如钢针般扎着我，我的脸红了，我的头沉重得抬不起来，心也直往下坠。我为自己以前那种理所当然的做法感到羞愧。作为一名教师，我真的能对每个学生说“我无愧”三个字吗?每当我送走一届届学生，让他们去接受更高的教育时，我得意：“我是称职的。”每次年终总结时，我都满心欢喜地回顾一年的工作，心安理得地接受同事的褒扬，我欣慰：“我是优秀的”。可是，面对学生的作文，读着他一句句发自肺腑的话，我真惭愧了：为人师表的我居然在干扼杀学生学习积极性的蠢事!也许，他只是这十几年来无数被我挫伤积极性的学生中的一个。但他勇敢地站出来，挑战了我的歧视，挑战了我功利性的教学思想，并给我写了一个大大的“!”。
我心情激动地给他写了批语：你用自己的智慧、意志经受了一次战胜自我的考试，也给老师上了一堂深刻的思想教育课。老师感谢你!同时也为你喝彩！老师相信：像你这样的不甘落伍者，只要信念坚定，一定能后来居上!在此，老师也向你道一声：对不起!
写了这一行评语，我的心方踏实了一点，轻松了一点。我也深知，“对不起”三个字分量太轻，它怎能抹去由于我的忽略而在学生心中投下的阴影?它怎能抵消我这十几年来给学生心灵上带来的伤害?所以，我得感谢我的学生，若不是他的“敢言”，我也许会继续认为“优胜劣汰”是必然规律；继续认为“抓尖子生”才能造就优秀老师；继续忽视那些渴望得到我的关爱与帮助的学生。我得感谢我的学生，是他让我认识到：作为一名教师，关爱应该顾及每一位学生，不管他是天才还是弱智，我们都应该把爱的种子播撒到他们的心田。
（作者地址：湖北武汉市蔡甸区莲花湖中学?摇?摇?摇邮编：430100）
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