>>> 2006年第4期
真诚的一课
作者：雨 佳
我所带的高一这个“择校班”，是我校第一次为未达到录取分数线的学生单独组成的。64名活泼好动、性格各异的学生挤满了教室，为了在这所远近闻名的重点学校接受优质的高中教育，望子成龙的家长使这些中考成绩没有达到录取分数线的孩子成了“择校生”。担任这个班的班主任，不用说，我心理压力有多大。为了管理好这个“班”，我几乎是泡在了学校，从日常行为到学习习惯，从学风到班风，花费了我很大的精力。出现考试作弊现象，与这所重点高中的形象是不匹配的。后天就要期中考试了，必须严肃处理，借此整顿一下考风考纪。
想法涌上心头，可是怎么做，真又让人皱起眉头。说实在的，当过班主任的心里都明白，类似查作弊、抓考纪这样的事情，处理起来是看着容易做着难。首先，难在学生的抵触情绪。没有证据，学生不会服气；有了证据，学生又只会觉得心里委屈。他(她)总在想，为什么“抓住”的偏偏是我?第二，难在杜绝风气。作弊容易在一定范围内形成风气，一旦遇到合适的时机又易于复发。如果不能真正触及学生“灵魂”，从根本上扼杀歪风，那么，每次考前考后，班主任都会陷于尴尬的境地。有时候，看似挺小的一件事没处理好，班主任的威信就会受到很大影响。第三，难在配套措施。一些所谓有效的措施往往是以牺牲学生的自尊心为代价的，不利于学生全面发展。如果在让学生明白一个道理前，先要在他心中形成某种阴影，我觉得这得不偿失。
果然，我找几个学生进行个别座谈时，他们既说自己没作过弊，也说没看到过别人作弊。其中一个班干部说：“许多同学都有作弊的动机，只是有的不敢或没找到合适的机会。作弊是一件不光彩的事，如果让一个同学出来作证，那么下回就没有学生敢向您反映问题了。”我考虑再三，看来采用这样的方式不能解决问题，还是自己边观察边找突破口吧!
期中考试期间，高一和高二两个年级交叉排座，我故意把有作弊“嫌疑”的学生安排在了同一个考场，考试平静地过去了，虽然未发现严重问题，但我感觉有的学生还是不太“老实”，我的心里也仍不踏实，查作弊的想法在我的脑海中始终没有停止过。
我坐在办公桌前，浏览着学生的期中考试总结。布置总结时，我对学生们说，这次总结可以不光针对试卷及成绩，期中考试期间你有什么收获啦、感受啦、想法啦，等等，都可以写进去。当我翻到其中一份时，一行刺眼的字“期中考试又有作弊的”跳进了我的眼中。立即再次召开部分学生座谈会，反映问题的学生也在其中。我先开诚布公地谈了个人看法：作弊其实是侥幸心、虚荣心在作怪。轻则想靠作弊得个好成绩，骗人骗己，重则形成为人不诚实的习惯。一个人如果无法赢得别人的信任，个人美好品质是难以培养的。表面看，使用作弊的手段是在欺骗老师，其实是在欺骗自己，欺骗自己的学业。大家一下子也都打开了话匣子。结论真是出乎我的意料，在这所校风严明、学风浓厚的重点学校中，不只是择校生，就是正式生也存在作弊现象，且方式多种多样。还把交卷这段时间称为“黄金20秒”，有的学生说给他10秒钟，就可以抄下全部选择题的答案。
虽然这个座谈会让我收获颇丰，但我的心情比原先还要沉重。座谈会上，我的收获来自我的真诚，班会上，我同样要用真诚给孩子们讲述人生的一课。“沉疴需用新药医，积习需用新招治”。我不停地思索，深夜里的一盏孤灯，渐渐点燃了我的信心。
第二天，我们班上“期中考试得与失”的班会以经验交流会的形式召开了。一上来，我便对大家说，我可是这次经验交流会的普通一员，和大家是完全平等的。今天大家先说，我先听。那天，学生们的发言很精彩，我特别感动。他们的知识还真丰富，有的讲了古今中外关于诚信的故事，有的谈了自己的想法，说考试就像打仗，要乐战、善战，尤其不能自己把自己先打败，等等。下课的铃声快响了，轮到我了，我说大家的口才都比我好，我还真紧张，幸亏提前准备了一篇短文，念给大家听听吧!文章的名字叫“选择真诚”……
真诚地直面缺憾，把美德转化为平时的习惯，引导的作用是毋庸置疑的。此时，教室里是那样的静，有昂着头的，有低着头的，学生们好像都在思索着……
晚自习，陆续有六个学生来到了我的办公室。
（作者地址：天津市教育教学研究室，邮编：300000）
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