>>> 2006年第9期
以色列的“少年班”
作者：廖吉波 贺金哲
课堂活泼
学生给老师当翻译
在一间教室里，十几个初中一年级学生正在向大家展示一些化学和物理实验，同学们一边动手操作，一边向大家讲解实验过程。虽然都是十二三岁的孩子，但他们非常大方，在生人面前没有任何羞涩和紧张的感觉，整个实验过程也没有一位老师在场。这些同学也基本上都可以用英语跟我们简单交流，一个名叫利郎的女孩因为英语比其他同学流畅，临时充当了我们的翻译和讲解员。
后来一位带队老师进来，由于英语不太灵光，利郎也临时担当起老师的翻译。我们问她英语这么好，学了几年，她说只学了4年；她父母不说英语，都靠她自己在学校里学和自学。不过她的老师还是指出，利郎上课喜欢走神，注意力不集中。
“墨菲特”是希伯莱语中数学、物理和文化三个词首字母的缩写。“墨菲特”项目负责人奥尔纳说，这个项目的目的就是最大程度挖掘学生的潜能，使他们成为最出色的学生。为此，从选拔学生到教育和评估，他们都有一套严格的程序。
注重启发
提前开始大学课程
“墨菲特”班通常是从小学一年级和初一开始设立。在开学前，项目组的成员到准备开设墨菲特班的学校去，给有兴趣参加的学生进行60个小时的培训，然后考试、评估，最后确定哪些学生可以被录取。跟中国的少年班有所不同的是，他们录取的学生不一定是成绩最好的同学。一所中学的校长、“墨菲特”项目组成员尼察说，对学习有兴趣、有动力的学生是最合适的。她说：“如果一个学生说我希望加入并且希望做得最好，那这个学生就是最合适的人选。”
在教学过程中，“墨菲特”班注重启发式教育，教师只给学生提出问题，然后让学生自己动手做实验、调查，找到答案，因为“学生自己是最好的老师。”虽然如此，学生们的学习并不轻松。“墨菲特”班的学生除了要学习国家规定课程的内容之外，每天还需要花一两个小时的时间来学习超出教学大纲以外的知识。他们的家庭作业也比普通学生多一倍左右。
初一学生利朗是个女孩，她认为，普通的学生很难承受这样的学习压力。“有时候太难了，简直让人受不了，太多的学习任务，太多的家庭作业。不过现在虽然苦点，以后会有好处的。”“墨菲特”班的学生通常能提前两年完成中学的数理化课程，然后提前学习大学课程，这样有助于他们毕业后申请到理想的高等院校。
不过，“墨菲特”班并不缩短中学年限，只是让学生在中学阶段学习更多的知识。他们认为，学生太早上大学并没有好处，因为他们的心理还不足以适应大学的独立生活。
（龚荐自2006年5月26日《世界新闻报》）
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