>>> 2007年第1期
感悟教育
作者：何 江 肖 云
“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”——乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师应具备的品质。教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业；教师是以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受过程本身带来的自身生命力焕发的欢乐：教师在为事业奉献的过程中，其生命和才智也不断获得更新与发展。因此，教师不应当仅是蜡烛，垂泪到天明，燃烧着自己，照亮了别人，教师应是朝霞祥云，在映红天空、照亮人间的同时又展示出自身的美丽与绚烂。
二
“台上一分钟，台下十年功”，说的是演员；“用一生去准备一堂课”，说的是教师。教师的教学不能仅追求给学生“满分”，还要让学生“满意”，使学生“满足”。“教”不等于“懂”，“懂”不等于“会”，“会”不等于“通”。由“教”到“懂”需要“学”，由“懂”到“会”需要“习”，而由“会”到“通”则离不开“悟”。当我们用大量的作业填满孩子的所有空闲时，老师和孩子的眼睛就都盯在了分数上，哪里还有时间“悟”呢？这岂不是师生共同的悲哀!
三
“教是为了不教”，教学管理也是这样。艺术化的教学管理，不在于用外在的硬性规定去制约学生的学习行为，而是从学生的内在因素着眼去激发其求知、求真的欲望，从而唤醒其情意力量，使他们进入自觉、高效的自我管理与自主发展的良性轨道，达到“不需要管”的境界。“教是为了不教”的观念已被教师普遍接受，但“管是为了不管”的意识在不少教师的思想中还未确立。明代大教育家王明阳曾说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”学生的这种“自不能已”的境界，也就是“不需要教”“不需要管”的境界，亦即教育的高妙境界。
四
教学手段的现代化提高了课堂教学的效率，但如何运用值得思考。多媒体进课堂，让人在欣喜的同时也看到了隐忧：老师们挖空心思把自然规律用最直观、最形象的手段推到学生面前，这到底是好事还是坏事？自然界的规律往往隐藏在纷繁复杂的现象之中，并不像多媒体课件演示的那样直观、单纯、简明。这种直截了当地揭示规律、给出结论、忽视对知识发生过程的认识的做法，是教学的大忌。
五
没有人能够将自己没有的东西给予别人，所以才有了那句“给学生一杯水，教师要有一桶水”的名言。然而在新世纪，我们还需要对这“一桶水”进行更深刻的反思：首先，我们有没有一桶水？几年前，十几年前甚至几十年前的一桶水，经过这么长时间不断地倒给学生，加之“跑冒滴漏”，到底还剩多少？知识的遗忘率和其增长率一样是非常惊人的，难道我们就准备守着这桶水穿行于21世纪？其次，科学文化飞速发展的今天，仅有一桶水够不够？第三，你已有的那一桶水水质如何，是活水还是腐水？第四，有了一桶水是否一定能倒满学生的“一杯水”？我们有没有卖油翁的本领？第五，同样倒给学生一杯水，我们所付出的劳动，所花费的时间一样吗？有没有效率的问题，我们是“高投入低产出”，还是“低投入高产出”？第六，教学仅是倒水的过程吗？学生的“一杯水”一定得由教师倒吗？我们是教学生学会取水，还是教学生等着倒水？我们的学生有汲水的本领吗？
总之，新时代的教育教学实践，充满了新理论、新观念、新问题、新做法，教师只有不断地充实和丰富自己，持续地进行反思、研究与探索，才能适应时代发展的需要。
（胡建摘自《班主任》2006年第6期）
责编：子丑 插图：刘潇