>>> 2007年第1期
胡飞：修改“木桶理论”的高中生
作者：蔡兴蓉
胡飞发现他就读的实验中学连个网站都没有，或者说，师生连个网络交流的平台都没有，就暗地里为学校做了个网站。一传十，十传百，传到学校领导耳中的时候，大家开始还以为是社会上的什么人在恶作剧，待得知是本校学生所为时，不觉欣喜过望，要求将该网站作为学校的官方网站，还给了他1600元的制作费。校长将胡飞请进办公室，表示要将他作为特殊人才对待，还将为他的自由发展提供一切方便。
不久，武汉市壹瓢网络科技有限公司好像得知了这个消息似的，盛情邀请胡飞担任公司的技术顾问，月薪3000元，其他的工作另外付酬。目前，胡飞已为该公司拟出“E匹士安全网项目可行性报告”，旨在采用异常行为识别系统对个人、企业计算机系统进行检测、规范。他很自信：“E匹士安全产品与知名安全产品相比，各方面均有较大优势。”
五 、“感恩中国”，情系社会
如你所知，胡飞眼下还是钟祥市实验中学高三学生。但他在经济上已完全独立：不仅每月交父母数千元，付给四个大学生工资，还屡屡在“感恩中国”网匿名捐款，迄今已捐款近万元。他的捐款有明确的指向性：专门援助那些成绩优秀或学有专长的贫困学生。对于身边的同学，他更是出手慷慨，有求必应。就在一个月前，学校为一个患白血病的学生募捐，适逢胡飞刚领到3000元工资，他当即捐出1000元，从而创造了该校学生捐款的最高纪录。
回首几年来的曲折与变化，胡飞的感慨太多了。他特别提到中考刚结束时的一件事：有一回吃晚饭，他弟弟——全年级高才生，家里满屋子都是他的奖状——嘲笑他说：“只有那点分，怎还好意思吃饭？”他勃然大怒，说：“成绩好不能代表一切，我以后一定不比你差！”碗一丢，奋然摔门出去了。母亲坐在一边，自始至终未发一言。问到他将来的打算，他说目前只想到一点，就是开发一种安全的跨平台式的绿色软件，即只有一个文件，把界面设计成符合人体美学并融入视觉艺术，可以在Windows、UNIX、Linux等多种操作平台上运行，好用，美感。这种软件，目前国内少，国外也不多。“当然，光靠我一个人也不行，还得打造一个特别有头脑也特别能战斗的团队。吊个文讲，我希望以成全社会来成全自己。”
高考当前，他似乎还是像两年前对待中考一样，不太当回事。
他说：“我不喜欢走别人给我规定的路。以前不喜欢，现在更不喜欢。”
又说：“正因为没有盲目从众，我才有今天这个开端。我不认为大多数人走的路一定是正确的。譬如，我也想上大学，但我上大学有个前提：我不是去被动接受，而是去主动汲取。如果大学课程与我的兴趣和志向不符，那么，北大清华对我也没有意义——我去了也会打道回府的。”
六、“胡飞”现象，众说纷纭
说到明年的高考，有些老师为胡飞担心，因为他的基础课除数学外，几乎都是一塌糊涂，到时恐怕落第。也有老师建议胡飞在大学自主招生期间毛遂自荐，兴许能上一个不错的大学。但另一些老师对此不以为然。在他们看来，胡飞上不上大学“已经无所谓”——他已经通过自己的努力，找到了生存和发展的平台。这是卓越的起点，许多人毕其一生，也未必能有这样的起点。争论来争论去，大家不约而同地发现：核心问题仍在要不要全面发展。
有个老师语惊四座，因为他提出了“前全面”和“后全面”的新思路。他认为：全面发展当然好，否则孔子也不会提出“六艺”——礼是德育，乐是美育，射、御是体育，书、数是智育。但人与人是不同的，有人适合“前全面”，有人适合“后全面”。什么是“前全面”？什么是“后全面”？我们通常只是从时间的层面来界定，即认为在学校期间的全面发展就叫“前全面”，入社会后的全面发展就叫“后全面”。殊不知两者之间是不能截然分开的。譬如胡飞，他现在是不“全面”，但谁敢说他将来不“全面”呢？计算机技术涉及到多少方面啊！他相信，凡是计算机所需要的知识，胡飞都不会绕过，就像他现在学习美术和高等数学一样。而且，比较而言，“后全面”比“前全面”更可贵。因为“后全面”的孩子在别人“前全面”的时候，已经有了兴趣和专攻，从而能够更主动和更有目的地学习。就像将散兵游勇组织成军队一样。这样的人生更具流线型，更能把握发展的先机。“后全面”其实是“后主动”。
另有个老师说：根据“木桶理论”，木桶的盛水量取决于最短的那块木板。用之于人才理论，则人必须先全面发展，而后才能厚积薄发。照你的意思，人的成功不取决于“最短的那块木板”，而取决于“最长的那块木板”喽？
“有个”对“另有个”说：正是。
“有个”老师还补充说：即使是“前全面”，也一定要以学生的自由发展为前提。要尊重学生兴趣，扶持学生特长，以使学生从“前全面”过渡到“后全面”——“后全面”才是教育的真正目的，才是让每个人终身学习、终身发展的有效途径。
“有个”老师和“另有个”老师各领一派，至今仍争论不休。
有几个老师鉴于胡飞有可能不能实现“合同”中的第三条，就去找胡飞父母，想征询一下他们对“前全面”“后全面”的想法。胡飞父母很有趣，他们用这样一句话表达自己的心情：“老鼠掉进米缸里——一半高兴一半忧。”至于“前全面”“后全面”的问题，他们表示“很想听听别人的意见”。
本文能确定的只有一点：如果胡飞堪称人才，那么，“木桶理论”已然被修改。
编后语：“胡飞现象”，绝不仅仅是一个特例，类似胡飞这样的学生在我们的校园里还有很多，只不过胡飞是其中的“脱颖而出”者而已。“理论是灰色的，而生活之树常青”（歌德语）。胡飞让我们深思的东西有很多，如：现行的学校教育如何更好地适应不同个性和禀赋的学生问题，怎样看待青少年上网问题，如何理解和看待“全面发展”的理论问题，现行的“特长教育”如何在学校、家长的期望与学生自身的内在需求和愿望之间找到很好的“共振点”问题，等等。我们希望通过对这一鲜活事例的介绍，在我们的读者当中开展一次讨论。读者可通过寄信和发E-mail的形式参与讨论。我们将在《教师博览》杂志中将大家精彩的观点刊登出来。E-mail请发至：aeji68@126.com,信件请寄：江西省南昌市洪都北大道96号《教师博览》编辑部收，信封上请注明“讨论”字样。截止日期：2007年1月31日。
责编：薛农基
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