>>> 2007年第1期
美国渐起“无讲台运动”
作者：李 茂
多曼老师说：“我根本无法想象坐着怎么教。”
今年58岁，在美国阿灵顿县肯莫勒初中任教的资深教师多曼把自己称为“步行者和阔步者”。上课时，她把需要的东西都装在口袋里，并使学生保持一种她所称的“有用的紧张状态”——学生们知道她随时可能出现在自己跟前。
在美国的不少地方，像多曼这样从传统的教室权力中心位置走下来的教师虽然还只是一小部分，但却越来越多了。对于这些教师来说，讲台真的是一个拖累，拉大了他们和学生的距离。
“你总是走来走去。我想你需要一张讲台或类似什么东西（来休息）。”这是洛杉矶的科学教师格林的一名学生对他说的话。不过，格林老师把学生的这句话当作对他的褒奖。
随着美国基础教育加大了对提高所有学生学习成绩的重视，很多教师感到，要确保教学目标在每个学生身上得到实现，呆在讲台后面是不行的，他们必须在教室里四处走动。
目前，“无讲台运动”对学校教育的影响似乎还不甚明显。据一家销售学校用品的公司反映，教师讲台的销量并没有出现下滑。也没有相关研究告诉我们有多少教师不再使用自己的讲台，而且，在有着各式各样专业群体的美国教育界，目前还没有公开出现“无讲台教师”的组织。
朱蒂·芬迪尼克是安纳波利斯市圣安妮学校的一名三年级教师，她不用讲台。她开玩笑地说：“也许我们应该像‘无国界医生’那样周游各国，到处宣传取消讲台的好处。”
尽管如此，无讲台教师的很多成功故事似乎已经影响了一些特许学校的计划。这些学校虽然也是用公共经费开办的，但却有着较大的自主权，鼓励创新的氛围，使得无讲台教师在这类学校更加普遍。由于讲台还是教师备课的地方，一些特许学校的校长把教室里的讲台搬走后，在集体办公室里给教师安置了工作台，供他们备课之用。
莱福·艾斯奎斯是无讲台运动的先锋之一，他在洛杉矶市哈伯特林荫小学任教。是一位闻名全美的明星教师，他让城市贫民区的五年级学生走上了舞台，表演莎士比亚的戏剧。狭小的教室被他变成排练戏剧和从事其他活动的场所。艾斯奎斯说，他早在20年前就发现讲台对他毫无用处。
KIPP（特许学校项目“知识就是力量”的缩写）在圣安东尼奥市开办了一个立志学园。3年前，这所特许初中刚开学的时候，校长马克·拉森决定所有教师都不用讲台。数学教师、副校长乔斯·波贝尔说：“所有的教师都在一间大办公室里办公，这使他们有了更多时间相互合作。备课时，所有教师都近在咫尺，协作起来非常方便。”
伊恩·基德拉是KIPP在洛杉矶创办的良机学园的创始教师和副校长，他说，之所以抛弃讲台，是因为讲台的存在与教师的本职工作不相符。
“我要么跟一群学生坐在一起，要么在黑板前讲课，要么和某位学生交谈……当学生在教室的时候，教师应该做的任何一件事情都不会是坐在讲台后面。”基德拉说。
格林与基德拉同在一所学校任教，他说他第一年教书就发现讲台没有用处。那时他和另外一名教师同用一间教室，他把自己的东西放在一个带轮子的桌子上，桌子附近有一把椅子。后来，科学课的展示占用了那张桌子，椅子给了一名新同学。他从此不再使用讲台，并且从来没有后悔过。
无讲台教师的最有名的倡导者之一是获得2005年“美国全国年度教师”称号的詹森·卡姆拉斯。当他10年前来到华盛顿特区索萨初中时，他把讲台放在教室的一角，仅仅在给学生批改试卷的时候才用它。后来，他搬到了另一间教室，并有机会对教室进行重新布置。他把讲台搬出了教室，并安放了用来保存资料的文件柜，以及放置教学材料的桌子。
卡姆拉斯说，他看到很多优秀教师是有讲台的，因此，最关键的是教师怎样使用讲台。“教师是不是整天坐在讲台后面？它是否成了教室的中心？”
教育作家阿尔菲·科恩说，如果教师希望创造一个互动性更强，更加自在的课堂环境，其中一个办法就是“把讲台推到一边去，用它来堆放更多的东西，而不是坐在后面”。
有的教师把讲台降格为资料区，与学生分享讲台。他们把讲台放在教室边上，上面堆放着厚厚的字典、词典、地图、百科全书和艺术书籍，供学生查阅。有的老师把讲台变成物资供给区，上面有学生常用的铅笔、钢笔、削笔刀、方格纸、软盘等等。
（摘自2006年10月11日《中国教师报》）
责编：子丑 插图：董苇