>>> 2007年第6期
“教育家办学”是教育理性的回归
作者：耿银平
校长成了“企业家”，就成了“企业家办学”。校长和学校行政领导不仅是行政权威，更应该是教育专家和学科带头人，心有大教育。看看现在的学校，许多校长都成了“企业家”，用急功近利的升学率、优秀率来考核教师，学生的道德养成、创新精神、实践能力不断弱化。学校成了工厂，教室成了车间，教师成了流水线操作员，学生成了模式产品。学校追分、追升学率演绎为办学“利润最大化”，从而导致教育行为日益功利化，导致教育良知和科学规律丧失。倡导教育家办学，就是要提醒办学者：分数是次要的，成长才是主要的；升学率是次要的，人格塑造才是关键。要让教育回归公益性和长远性，回归公平和可持续发展。
校长成了“外交家”，就成了“外交家办学”。校长应该经常和师生在一起，关注教育现实，聆听师生心声，亲身授课示范，以陶行知、张伯苓等教育家为楷模。可现在，很多学校的校长就是“外长”，不接触学生，不走进课堂，而多涉足于社交圈结交达官贵人、行政官员；不接触教育，而钻营于本地政策走向和制度漏洞，为学校谋取最大的政策空间和经济空间。倡导“教育家办学”，无疑是在提醒教育者迎来送往少一点，潜心研读多一点；推杯换盏少一点，埋头苦干多一点。要注重培养教育学生成为真正的人、大写的人，培养具有独立个性、敢于创造的人。
校长成了“权谋家”，就成了“权谋家办学”。作为办学者，首先，要有正直善良、海纳百川、努力上进的心，用宽厚之药温补教育火气，用一身正气去矫正歪风邪气，创造健康向上的阳光校园。可现在，有些办学者却成了“权谋家”，大搞一言堂下的暗箱操作，污染了校园纯净的空气。校长负责制是时下各级各类中小学普遍实行的教育管理方式，可78.7%的教师却认为“校长负责制亟待改革”。其身不正，将何以构建和谐发展的教育环境，何以培养学生良好的道德人格呢？倡导“教育家办学”，就是要唤醒良性教育生态和依法治校的管理行为，让学生、教育真正得到和谐、健康的发展。
总之，让教育回归教育的本质，让办学者真正成为教育家，这是对教育功利的严肃批判。我们呼唤这种教育理性的回归。
（荐自2007年3月18日《现代教育报》）
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