>>> 2007年第9期
你的字和你人一样漂亮
作者：刘玉琼
没想到，一个偶然的机会，我一句随随便便的话，竟使她有了很大的改变。
10月份的一天，上午放学排路队的时候，陈秋从我身旁跑过去排路队时，对我说了一声“刘老师好”。在我刚一点头的时候，她又要跑开。
“小秋。”我突然叫住了她，面对她疑惑的眼神，我怔了一下，但随即笑着说，“这几天你的字写得和你人一样漂亮。”
“我妈妈说我长得丑得很。”她羞涩地低声说。
“不，你长得很漂亮。”我走近她，比划着说，“瞧我们小秋，白白的皮肤，大而有神的眼睛，现在就和刘老师差不多高的个儿，今后会长得更高，就跟模特儿一样。谁敢说我们小秋不漂亮?”
她带着满脸灿烂的笑容跑开了。
第二天，我发现她的家庭作业写得从未有过的工整。我走到她面前，微笑着说：“真的，你的字写得和你人一样漂亮。”
接下来，在我的语文课上，她的注意力逐渐集中了，也越来越主动地参与课堂上的互动学习。
如今，她的书写逐渐成了班上的典范。语文成绩也名列前茅。她看见我时也笑得更灿烂、更甜蜜了。
反思：
反思此则教育案例，在如何培养学生学习兴趣方面，我有以下一些认识：
1.找准赏识学生的赏识点。我们都深知教师对学生的赏识很重要。但有时却因找不准赏识点而枉费心机。本案例中，我想应该是碰准了小秋内心的期盼——自己很美。性格文静的陈秋在听到自己的老师赞美她长得美时，心里一定是非常高兴的，否则她不会“带着满脸灿烂的笑容跑开了”。她虽然跑开了，但是老师赞美她的话却留在了她的心里，她希望自己真正的美，但是老师说她的字和她的人一样美丽，为了证明自己美，她必须把字写漂亮，因而出现了“第二天，我发现她的家庭作业写得从未有过的工整”的情况。看来，爱美之心人皆有之，教师要善于抓住这一教育资源，将学生的外表美与他们学习的某些方面联系起来，培养他们做“不仅外表漂亮而且很有用的人”，从而激发学生的学习兴趣。
2.积极的鼓励比消极的刺激来得好。学生的学习需要教师不断地鼓励，在本案例中，“第二天，我发现她的家庭作业写得从未有过的工整”，就及时地“走到她面前，微笑着说：‘真的，你的字写得和你人一样漂亮’”，这无疑是充分肯定了她“我很漂亮”这一自我认识。而在以后的学习过程中，我又不断地巩固她的这种认识，在班上表扬她，把她的书写当作班上的典范，使她由对自己美的认识到对自己的书写产生兴趣，在老师不断的鼓励声中，真正使得“她的书写逐渐成了班上的典范”，“成绩也名列前茅”。
3.摈弃师道尊严的架子，建立新型的师生关系。以前，我有时面对学生有礼貌的打招呼，只是应付性地“嗯”一声便匆匆而过，这也许是教育中的一种缺陷吧。本案例中，我随机说了一句“这几天你的字写得和你人一样漂亮”，却收到了意想不到的效果。现在回想起来，当初说这句话纯粹是为了回应她礼貌地招呼我而已。据此，我想说：“教师啊，请偶尔停下您匆匆的脚步，面对学生渴求的神情，面对学生稚嫩的心灵，蹲下来与学生交流片刻吧!或许只是闲聊几句，或许只是拍拍学生的肩膀，或许只是‘你今天哪儿不舒服?’‘你今天很精神!’之类的问候，但这足以令学生感到慰藉和满足了。学生会视您如亲密的朋友、血浓于水的亲人，‘亲其师而信其道’，学生如果喜爱自己的老师，喜爱老师所教的学科，何愁成绩不会迅速提高呢?”
4.树立学生的自信心。朱永新先生曾说过：“要成就一个人就树立他的自信，要击垮一个人就摧毁他的自信。”聪明、文静的陈秋，本来很漂亮，可是她却深深地记得她妈妈的一句玩笑话：“长得丑得很。”难怪她一向都不像其他的孩子那样自信，那样开心。闷闷不乐的她何来学习兴趣?何谈取得优异的成绩?当她除去了心中的阴影时，当她一再地被老师表扬时，她的自信心也逐渐形成。拥有自信心的孩子，就如一块闪亮的金子，在任何时候都会发光的。这难道不是我们的教育所追求的目标吗?
（作者地址：四川省绵阳市警钟街小学邮编：621000 插图：邵宇）
责编：唐 河 （本文编号：375）