>>> 2008年第4期
西方教师如何奖励学生
作者：李 茂
“抓住你了！”每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生，让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。
红黄绿卡制。每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。每天一开始，所有学生都持绿卡，如果出现行为问题，则相继收回学生的绿卡、黄卡。如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡，在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息。
发奖励券。给表现好的学生发奖励券。学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。随着一学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。
胜利之舞。帮助班里的学生设计一套本班专用的“胜利之舞”，当你要奖励时——无论是一个学生还是一组学生——可以给他们一两分钟的时间跳“胜利之舞”。
班级经济制度。让学生在班里管理自己的“金钱”。如果学生按时完成班里的任务，有好的行为表现，取得优异成绩或进步显著等，就“挣钱”。如果没有按时交作业，在课堂上走神或出现行为问题，则会被“罚钱”。学生可以用自己的“钱”换取相应的奖品。到了学年末，让学生们把自己不想要的东西，如玩具、图书、电子游戏带到班里来，组织一场拍卖会，学生们用自己的“钱”来竞拍这些物品。
给爸爸妈妈电话报喜。如果学生取得了优异的成绩，或表现得特别好，可准许他们打“报喜电话”，及时与父母分享自己的喜悦之情。
发“通行卡”。教师也是会犯错误的。当学生给你指出了一个错误，就给他们一张“通行卡”，持该卡可以插队一次。
答题奖励。将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“?”。如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。
惊喜！将SURPRISE（惊喜）这个单词写在黑板上。课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个字母。如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。（可用一句中文来替代“SURPRISE”，如学生正好需要学习的成语或诗句，例如“欲穷千里目，更上一层楼”。）
多姿多彩的“奖品”
坐老师的座位（讲台）；照顾班里饲养的小动物一天；让学生和他最喜欢的人一起吃午餐；教师给学生的家长打表扬电话；排队站在最前面；减少作业量；挑选午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD；把班里的录音机带回家一晚；使用彩色粉笔；邀请校外嘉宾来班里做客；随时可以喝水；随时可以用卷笔刀；把班里饲养的小动物带回家一晚；在低年级学生的班里做服务；给图书管理员做帮手；邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐；给老师选择一本书，让老师读给大家听；按自己的意愿换座位；把动物玩具放到桌子上；跟老师共进午餐；午餐第一个吃饭；获准用班里的录音机录一个故事；在游戏中做主持人；获得更多休息时间；读书给低年级的学生听；休息的时候第一个挑选活动器材；为班里选择课堂上观看的影片。
奖励学生的十条建议
1.奖励制度要尽量简单。如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。
2.给学生的奖励要对他们有意义。给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。
3.用奖励来促使学生养成一个好习惯。
4.循序渐进。一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。
5.特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。
6.一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。
7.对学习成绩要保持一贯的奖励。
8.随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准。
9.奖励要及时。迟到的奖励不会起作用。
10.对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。
（摘自2008年1月3日《中国教师报》 插图：董苇）
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