>>> 2008年第5期
论美术与国民素质
作者：武增宏
【关键词】美术教育；国民素质；鉴赏；审美取向
“素质”一词涵盖甚广，包括政治素质、思想素质、文化素质、艺术素质、身体素质等诸多方面，而这些素质又综合起来构成了人的总体素质。当今我国经济的发展、国力的增强已是一个不争的事实，可是在这些光辉的物质外壳下，我们也应清醒地对自身素质教育的缺憾进行反思。综合素质是各种素质构成的有机整体，艺术素质无疑是综合素质中重要的一项，而审美修养是艺术素质中极重要的一个环节。苏·霍姆林斯基曾说：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美修养的要点。没有这种修养，人对感情生活中的一切美好和高尚的东西会无动于衷。”的确，如果不辨美丑，也就无法进行深入的审美教育，更无从谈及美的真谛了。美术教育与道德素质教育间也具有深刻的内涵关系，鲁迅曾说：“美术可辅翼道德，美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊遂人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”高尔基也说：“美是未来的伦理学。”从这两位哲人的话就可以看出美术教育可陶冶人的性情，进而间接地辅佐道德水平的提升，从“治美”到“治德”，殊途而同归。
我国的美术教育经过几代艺术教育工作者的努力，现已取得了相当好的成绩。在多种国际儿童画大赛中屡屡得奖。很多孩子，特别是城市的孩子从小就受到了良好的美术教育和艺术熏陶。国家对九年义务教育中的美育，特别是美术教育，已经提到相当的高度来倡导它的重要性与深远意义，编排了内容丰富、多彩，形式生动、活泼的教材与示范作品，设计了一套适合我国中小学生学习的美术知识，其内容涵盖国内外一些最基本的美术发展常识和基础知识，制定了一套比较完整的教案，形成了一套比较完善的教学方法。可以说，义务教育阶段的美术教育丰富了学生们的想象力，提升了他们的认识感知力，使其观察力更为敏锐。
成就固然可喜，可任何一种体制都必然存在自身的缺漏，现行的美术教育体制也不例外。我们可以问一下自己身边的人，看看能够说出中国历史上每一时代的具有代表性的绘画的有多少人？能够完整地了解西方绘画、雕塑、建筑、文学、音乐的又有几个？我想能做出完整答案的人凤毛麟角。至此，我们就不得不反思我们美术教育的失误之处。
目前我国高校招生模式仍是应试教育为主，对素质教育的重视正在逐步实施之中。一方面，由于现实的“升学率”的需要，除少数想从事美术工作的学生外，绝大多数学生，特别是毕业班的学生，不再关心美术这一学科，认为它无关紧要。在部分地区，特别是经济不发达地区，小学美术教育课也几乎成了孩子们画着玩玩闹闹的游戏而已。对美术教育的功能、作用与真实内涵，几乎没有多少人去用心地思考。我国现今实行九年义务教育，但由于历史的原因和认识上的不足，绝大多数地区对美术教育的全面普及工作做的仍然偏少（大中城市除外），许多地区美术教师缺编，教育机构不够重视，认为美术教育可有可无，无关紧要，有时还人为地减少、压缩美术课而让位于其他课程的教学，以此挤出时间来提高学生的主科学习成绩。这种做法从长远的角度看来，弊大于利。中小学阶段，是学生的心智发展的关键阶段，此时他们最需要通过视觉、感觉去发现、认识外部世界，此时也是最需要通过美术教育去诱导他们想象力以启发他们创造意识的时候，可是这时由于我们不重视的原因，剥夺了他们应有的学习发展机会，造成的结果会使他们抱憾终身的。
另一方面，目前中学美术教育注重绘画技能的培养，可是中学并不是培养画家的地方，我们此时是让学生仅仅掌握绘画的基本技法，去模仿齐白石的“虾”或是徐悲鸿的“马”？还是通过美术教育特别是美术鉴赏教育真正达到启迪学生认识自然与生命中的和谐，人类独具非凡的想象力与无穷的创造力是如何通过绘画艺术得到证实的？答案是明确的——我们应该让学生在游戏于色彩、线条、构成与表现的同时，懂得生活中不可缺少的美的联想与经营！
雨果曾说过：“没有艺术，人类生活便会黯然失色。”艺术对我们的生活是一种丰富，同时艺术也是来源于生活的，一切发明创造的灵感乃是来自于实践的过程，来源于观察与研究的过程。灵性的“顿悟”常常产生于少年般的异想天开。这种创造意识的培养，正是从少年时代美术教育中的发散性多维思维中得到的启发。美术鉴赏力是一种特殊能力，是运用感知、记忆、经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受、美术知识和其他知识的过程，通过不断的美术鉴赏活动可以提高人的审美品位，陶冶高尚情操，同时激发人的想象力。而美术教育是一种综合性的教育，技法的训练必须与鉴赏教学紧密结合，才能赋予美术教育应有的内涵。通过美术教育，使学生可以从生活中发现美，感受到生活的真谛，塑造较高层次的审美取向，这才是美术教育的本质目的。
为了提高我们民族的整体素质，为了在新世纪的竞争中使中华民族立于世界强国之林，我们必须在大时代面前加强美术的普及教育。通过美术教育特别是美术鉴赏教育使我们的国民深刻了解民族的优秀文化遗产，同时也对人类共有的精神文化遗产有一个全面的认识。在人类文明的长河中，一个民族的艺术与科学成就往往是密不可分的，其优秀艺术作品所达到的高度正是此民族智慧、品质、科学文化发展高度的反映。对美术教育及艺术品的重视程度恰恰反映出一个国家及民族的文明发达程度、素质的高低，这也从一个侧面深刻地反映出一个国家的经济实力与富强程度。我们也要通过大量的资料、信息、图书、影视等多媒体资料了解西方，特别是欧洲历史悠久的经济文化强国的美术教育情况，吸取他们的先进经验。在西方，几乎每个城市都会有大大小小的各类美术馆，里面存放着从古至今，来自东方、西方、乃至非洲的美术作品和工艺品，这些作品组成了人类的“文明创造史”和“发展史”。甚至那些美术馆的建筑本身都已经成为了一种文化的象征。孩子常常可以在老师、家长的带领下，观赏大师的作品，在文化的长河中饱览艺术的精华，在感受人类创造美的历程中翱翔自己想象的翅膀。在这样的环境和“营养”下哺育的孩子怎么会不崇尚美，又怎么会不拥有创造美的愿望？怎么会忍心在古人留下的伟大遗迹上乱涂乱刻？西方人投入巨大的经费来建造美术馆，是因为他们懂得美术教育在人的一生中会起到非常重大的作用。的确，艺术教育不仅可以净化心灵、陶冶情操、提高素质，同时又是启迪人类反省自我、发现自我、与自然交融的最佳途径。如果把美术教育作为一种基本的素质教育要求和一个国民应掌握的基本知识内容来加以法律化的完善，那么它就会深远地影响一个人的一生，影响人的心智性格形成，使之趋向美和纯洁，这种品质的形成会使人们专心于他们热爱的生活和工作，并时常发现生活带给他们的乐趣，从乐趣中进行有意义的创造，从而才真正提高了人的生存、生活质量。从整个社会的角度而言，这对于建设和谐社会也是多有裨益的。
综上所述，在经济、社会高速发展的今天，我们必须加强美术教育，这种“软”教育是素质教育中绝不能忽略的重要环节，以往，我们在这方面虽然已经取得了一些成绩，但这还是不够的，由于思想认识不足、教育意识薄弱、普及面相对较窄，许多经济欠发达地区、山区在美术教育方面更是显得脆弱，这使受教育者的启蒙时间和机会又往后推迟了许多，当我们意识到这问题时，常常为时已晚。我们必须在今后的实际工作中提高教师队伍和美术教育工作者的文化与专业素质，通过组织系统完整的中外美术史、多种层次的普及宣传物和多媒体教学教育形式，将人类优秀的文化艺术遗产介绍给我们的国民，以这些甘露滋润我们民族的心灵。科学艺术是一对“双胞胎”。我国目前正在走向实现中华民族伟大复兴的新的历史阶段，这也是一个完善自我的阶段，在这个发展过程中，必须启动整个中华民族的国民素质教育，必须从教育入手，改革教育体制和思维模式、教学方式。这样，美术教育才能在建设社会主义和谐社会中起到积极的作用，才能在中国社会取得飞速进步的时代里找到属于自己，同时又属于中华民族的位置。
【作者简介】武增宏（1958-），男，吉林大安人，广州市文艺创作研究所专业画家，《广州美术研究》编辑，广东省美术家协会会员，广东省珠三角企业文化协会理事。