首页 -> 2003年第2期
铺设起中低分学生的成功之路
作者：王天云
一、中低分学生蕴藏着巨大的发展潜能
我们在教学实施和教学管理过程中发现，造成学生中低分的主观原因，是部份学生存在一些不利于学习的不良行为、习惯，以及有学生生存环境的非良性因素诱导而产生的心理缺陷；造成学生中低分的客观原因，则是家庭、社会、学校对学生的良性定向引导弱于足可以使学生调整行为方向和内在思想的环境综合外化影响力。换句话说，中低分学生本身并不弱智，中低分并非智力因素造成，仍然是环境综合作用、影响的结果。
因此，既然中低分学生的形成从根本上不决定于智力问题，所以，中低分学生就象其他优秀生、高分学生群一样，只要引导得法，教育有方，管理对路，中低分学生就完全可以和优秀生、高分学生群整齐合一、并驾齐驱。从这个意义上说，中低分学生蕴藏着巨大的发展潜力。而这种潜力能否调动、开发出来，就看学校以学业教育为根本、以综合素质教育为中心的工作水平如何了。
二、育人为本，帮助学生找回自尊和自信
江泽民同志在2001年2月1日《关于教育问题的谈话》中指出：“正确了解和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系到我国教育发展方向的重大问题”。
按照党的教育指导思想，结合我们的具体办学实际和可利用的资源状况，我们设计、实施从以下几个方面帮助学生找回自尊和自信：
1.对学生进行情感管理和情感教育。这方面的工作包括：(1)充分地了解学生的情感需要，并尽可能地满足学生在情感上的需要。如学生的归宿需要，自尊的需要，友谊的需要，成功的需要等；(2)重视学生的情感交流。包括学生与家庭成员的情感交流，与社会各个方面的情感交流，男女同学之间的正常、健康的情感交流等；(3)培育学生的爱心。如培养学生如何爱父母、爱家庭、爱自己、爱老师、爱学校、爱班级、爱同学等；(4)重视清除学生的情感障碍，开展心理健康教育和进行心理咨询，让学生逐步具备自调适而排除各种心理障碍的能力；(5)要帮助学生学会控制自己的情绪，在规范管理中以理智协调感情，不让个人情感、情绪与管理规范相对抗，学会自觉逐步成长为尊章守纪、遵循法律规范的一代新人；(6)重视培育学生健全的人格，把对学生的生理、心理、伦理教育完整有效的结合起来。
2.严格规范学生的行为习惯。给学生启发性地讲透“播种习惯，收获人生”的道理。让学生懂得培养出良好的习惯，相当于建了一个自我终身受益的银行。学生成才先成人，从找自尊、自信中，也让学生找到并形成爱心、公心、良心和崇尚美德的高尚之心。
3.重视营造学生成长的良好环境，在尽到学校教育之责的基础上，实现社会教育、家庭教育与学校教育的有机结合。
三、重基础、扬特长，树立起学生努力学习必然成功的信心
1.在学业教育上夯实各门课程的基础，把学生的功底弄扎实。这方面的要求是：(1)准确地把握学生学业状况，因材施教；(2)定位准确，分层教育，有分有合；(3)严、实、活的办法互补，逐步推进，步步为营。
2.重视扬现每个学生的特长，让中低分学生能很快收获成功的喜悦，让他们在成功的喜悦中获得自信，走向全面成功。实施成功教育，让每个学生都能收获成功，为每个学生实现成功满足其需要，这是树立起努力学习的信心、建立自信的突破口。这方面工作的要领是发展其特长，提供条件扬现其特长，让其心灵受到成功的不断鼓励、滋润和支撑。
四、始终坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学宗旨
学校的一切活动以学生为中心运转。按照这个方向，学校的活动和各类管理，都必须为满足学生的合理需要所必须提供的条件而工作。同时，学校教育所提供的各类服务，无庸置疑地必须无条件的面向全体学生。
由于我们用爱心、职责、使命为中低分学生铺设起了成才之路，近数年我校高中毕业生的高考升学率均在90％以上。优异的成绩使我校受到社会广泛关注，也促进了我校教育和综合发展水平的持续进步。