首页 -> 2003年第3期
依托“学习园地”进行创新教育
作者：唐万香
一、自然美启迪创新思维
有些学生只顾学习，不愿意参加班级组织的活动。像春游这样的集体活动，我们班就有几位学生不愿参加。针对这种情况，我组织学生在春游前两周编辑了一期以“自然美启迪创新思维”为题的“创新教育专刊”。在这期专刊里，我们摘录了两则科学家受大自然启发进行科学创新的故事。
著名物理学家威尔逊1890年休假期间来到苏格兰，当他登上苏格兰境内一座山峰的时候，他被眼前奇特的景色吸引住了：强烈的阳光照耀山顶时，笼罩在山顶上的云层出现了许多神奇的光学现象，五光十色的光环层出不穷。这一景色引起他的兴趣。后来，他在实验室研究这种现象时发明了威尔逊云雾室。这一设备的发明为研究原子物理打开了大门。为此，威尔逊获得了1927年度诺贝尔物理学奖。
李四光是我国杰出的地质学家，他提出的“三字型地质构造”学说，是受到自然美启迪的结果。1930年夏天，他在西伯利亚进行实地考察时发现乌拉尔山脉褶皱有序而强烈，东西方向蜿蜒且明显，高高地耸立在广阔的西伯利亚大平原中。是什么原因导致形成这样的地质构造呢？他陷入了深深的思索之中。不久，他提出了“三字型地质构造”理论假说。后来，他的这种理论假说得到了证实，极大地丰富了地质力学的内容。
同学们，通过上面两则科学家发明创新的故事，我们可以看出，科技创新并不神秘，创新思维的形成也不那么高深。大自然的美能够启迪我们的创新灵感。再过两周，我们就要外出春游了，欢迎大家积极参加。希望大家到大自然中去，说不定你还会有意想不到的收获呢。
这一期的“创新教育专刊”在“学习园地”上一刊出，立即引起了学生们的注意。两周后春游时，学生人数比以前增加了许多，态度也认真了。通过这一期的“创新教育专刊”，不但增加了班集体的凝聚力，而且使学生充分认识到“自然美能够启迪创新思维”，进而使学生的创新思维得到一定程度的启蒙。更重要的是“自然美能够启迪创新思维”这一意识的确立，对他们的一生都是非常有益的。
二、音乐能够激发创新思维
我们班有一些学生不喜欢参加歌咏比赛一类的活动。针对这种现象，我们在元旦歌咏比赛前一个月，利用“学习园地”编辑了一期以“音乐能够激发创新思维”为题的“创新教育专刊”。
1905年夏天的一个晚上，科学巨匠爱因斯坦晚饭后在钢琴上弹奏着贝多芬的《田园交响曲》，弹着弹着，他突然停下来，自言自语地说：“我有一个奇妙的想法。”接着，他又兴奋地弹了几个音符，自言自语地重复道：“我有一个奇妙的想法。”然后，他起身去了书房。两星期后，一篇关于狭义相对论的奠基性论文《论动体的电动力学》诞生了。
天文学家开普勒研究行星运动时，发现行星运动轨道都是椭圆形的，经过严密的数学推理，他提出了行星运动三定律，使经典力学的理论向前迈了一大步。他说：“我之所以有所成就，主要是受到巴伐利亚民歌《和谐曲》的启示，是这首歌启发了我的灵感。”
通过以上两个例子，可以看出，音乐不仅可以陶冶人们的情操，而且还能激发和启迪人们的创新灵感。元旦歌咏比赛就要到了，同学们放开喉咙唱吧，你的歌声不仅能为班级争光，而且还能启迪我们的创新思维。
我们的“创新教育专刊”开阔了学生的知识领域，激发了学生的创新思维。利用“学习园地”进行创新教育效果不错。
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