首页 -> 2003年第3期
校园呼唤诚信
作者：邢德强
重建社会诚信是一个复杂的系统工程，是一项长期的艰巨任务，要靠法律的约束、道德的教化，更要靠全国人民的不懈努力。同时，我们认为，切实加强诚信教育在基础教育中的地位，在校园中创设讲诚实、守信用的良好育人氛围，使中小学生自幼在文明礼貌、诚实守信的校园环境中受教育，是重建社会诚信的重要一环。但是，目前我国中小学中大量的教育教学行为却背离了诚信的精神，违反了诚信的原则，抵消了学校诚信教育的成效，甚至使学生对诚信的价值产生怀疑，对养成诚信品格的信心发生动摇。
一、现行的考试方式对学生的诚实品格和自尊心造成伤害
目前，每逢重要考试，我国中小学校普遍的做法是课桌反调，书包放到考场之外。有的学校做法更甚，让学生在考前互相搜身，以防夹带纸条。考试过程中，还要安排两名教师寸步不离、虎视眈眈地监考。上述做法由来已久，已被人们视为理所当然、天经地义，是学校管理严密、要求严格的表现。殊不知，学校的这种做法严重背离了诚信的精神，是不信任他人，无端猜忌他人的表现。当然，考试时确实会有学生作弊，但毕竟是极少数。多数学生的考试思想是端正的。因此，这种“病一指而断其手”的怀疑一切的做法，伤害了广大学生的自尊心，破坏了师生之间的相互信任。事实上，每一个人都希望得到他人的信任和尊重，在信任学生的前提下，“无人监考”的考场纪律良好的试验结果证明了这一点。我们应当清楚的是：无端地怀疑别人就是对别人的伤害。
二、有悖诚信的班级管理方法使学生难以恪守诚信
一些教师经常要求家长在学生作业本上签字，以此证明学生没有抄袭作业；学校收费时，班主任要求学生在自己带来的钱上签字，以防有人使用假币；一个学生的成绩有了明显提高，教师常常怀疑其成绩是否真实。这些做法过去同样被认为是教师教学有方、管理严格的经验并推广学习。但这些做法实质上也是对诚信精神的背离。因为这些做法只能使学生形成这样一个概念，那就是，老师根本不相信自己的学生，甚至也不相信家长。既然你不相信我，又怎能要求我相信你呢？怀疑的种子就此在学生的心中开始萌发。可以想象，一个连自己的老师都不再信任的学生，走入社会能相信谁呢？而一个怀疑一切的人又怎么会以诚待人，恪守诚信呢？
此外，不少教师一方面高谈敬业爱岗、忠于职守，而另一方面却在日常教学工作中马马虎虎、心不在焉，草率应付、言行不一的行为也是与诚信格格不入的。它不仅极大地损害了教师在学生心目中的崇高形象，也对学校的诚信教育造成了严重的负面影响。如果教师自己都不讲诚信，学校的诚信教育又能有多少说服力呢？
随着中国加入ＷＴＯ，诚信已经成为国民走出国门、融入世界潮流所必须具备的通行证。重建社会诚信，任重而道远，教育工作者责无旁贷，特别是中小学教育工作者，在全面提高自身素质的同时，以诚信原则衡量自己的教育教学行为，大胆改革，锐意创新，剔除传统教育教学行为中的不合乎诚信精神的做法，为学校的诚信教育创设一个健康、和谐的环境，使学校的诚信教育获得最理想的效果。
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