首页 -> 2003年第4期
以情感人
作者：李国春
一、用“尊重”唤醒后进生麻木的良知
有一个比较后进的女同学把描写淫秽色情的手抄本带到学校里来，被班主任发现了。她十分紧张，很怕班主任在班上批评她，就忙着写长篇检讨。没想到，班主任只是没收了她的手抄本，并耐心地指出看这种书对她自己、对全班同学会产生多大害处，以后在任何场合就再也没提过这件事。结果，这个女同学不但再没出现过类似问题，而且把原来拉帮结伙、打架骂人的缺点也自动改正了。
同学们对她的变化都觉得奇怪。其实，这是班主任的尊重唤醒了她那麻木已久的良知。后进生也有自己的人格和尊严，也希望得到别人的尊重。一旦受到尊重，他就会认识到自身存在的价值。所以，班主任只有尊重后进生，才能引起他的情感共鸣，使他恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性，转变成为人们期待的好学生。
二、用“信任”鼓起后进生自强的勇气
有这样一个学生，平时不求上进，小偷小摸。一次，他趁别人上自习时在寝室里偷东西，被发现了。班主任知道后，把他带回家进行了长时间推心置腹的谈话，严肃指出了他的错误，又帮助他打消了思想顾虑，并表示相信他能自觉改正。临出门时，班主任还把家门钥匙留给他，让他在自己家完成课外作业。这下，他动情了，干涸的心灵受到强烈的震动，从那以后，他真的再没有偷摸行为了。
这就是信任的力量！是信任换取了他的自觉，增强了他改正错误的决心。用马克思的话说，这就是用爱来交换爱，用信任来交换信任。只有给人以信任，才能获取别人的信任。可以说，信任是对人价值的一种肯定，它可以促使误入歧途的人重新去发现和实现自己的价值，然后幡然悔悟，弃旧图新，痛改前非。相反，你不信任他，他也不信任你；你看不起他，他就破罐破摔、一蹶不振，再也鼓不起改正错误的勇气了。所以说，信任是转化后进生的良方。
三、用“表扬”激发后进生的向上热情
我班有个学生，脾气暴躁，自由散漫，经常违反纪律。但我发现，他爱美，衣着整洁、叠被方正，在开展寝室活动中，值日认真负责。于是，我抓住他这个闪光点，多次在班上表扬他。在此基础上，我又跟他讲鸟美在羽毛，人美在心灵的道理，希望他不但要做到仪表美，而且要做到心灵美。不久，他真的变了。
这是因为，表扬是对个人价值的一种肯定，是对后进生最大的鼓励，能使他体验受到爱抚和尊重、信任和支持的快感，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。通过无数次实践，我深感一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比的热爱。而班主任对后进生的爱，就是帮助他们找到自身的长处，发扬其优点，克服其缺点，这是转化后进生的一条途径。
四、用“关心”扬起后进生前进的风帆
某地区师专有个学生，一喝醉就打架，从班里打到系里，从系里打到社会，曾被公安机关拘留过。不少人说，这是出窑的砖坯——定型了。可是班主任没有嫌弃他，决心和他交朋友，用真挚的感情打动他。他成绩差，主动为他补课；他缺钱用，主动把钱借给他；他生病住院了，主动去医院看望他，还发动全班同学为他捐款治病。终于，他慢慢转变了。可是没多久，他又把人打伤，被拘留了。他家人也伤透了心，既不给东西，也不去看他。可班主任并未因此冷落他，歧视他，依旧每天不厌其烦地去拘留所看他，给他送东西，和他谈心。人心都是肉长的，情到之处，金石为开。他感动了：“还是您把我当人看啊！”以后，他不仅改掉了打架闹事的恶习，还养成了助人为乐的好品质。
可见，关心可以扬起后进生前进的风帆。在教育转化后进生时，班主任要热情地关心他们的思想、学习、冷暖、病痛，使他们心里暖烘烘、热乎乎的，这时老师说的话就会句句入耳，字字入心。相反，班主任对后进生的实际困难如果不闻不问，只是不着边际地进行空洞、抽象的说教，那是很难取得成效的。
五、用“身教”树立后进生学习的榜样
我当班主任时，班上有个学生不爱劳动，每逢打扫环境卫生，他要么借故推脱，要么袖手旁观。可是当他看见我经常和同学们一起冲刷地板，清理阴沟，带头用手将垃圾从沟里抓上来时，他感动了，也悄悄地跟着大家干了起来。
我知道，这是身教发挥了作用。对后进生来说，直接的榜样是他们的老师，特别是与他们朝夕相处的班主任。班主任的思想品德、工作作风，甚至一举一动、一言一行，都会对他们产生耳濡目染、潜移默化的作用。因此班主任平时要处处以身作则，用自己的行动做出榜样。
由此观之，教育转化后进生只有入情才能入理，只有感化才能转化。有人说“情是开启人们心扉的一把钥匙”，“情是思想政治工作中吸引人的磁石”，这些比喻都形象地说明了感情在思想政治工作中的作用。如果我们在教育转化后进生时牢记古人所说的“感人心者，莫先乎情”，与后进生沟通思想，融洽感情，那么教育转化后进生的工作就一定会开创一个崭新的局面。
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