首页 -> 2003年第4期
激将法在转化后进生工作中的运用
作者：吴宜军
一、激将法的心理学依据
所谓激将法，是指运用反语激励别人，使他决心去做什么的一种语言表达方式。就心理学而言，每个人都有自尊心、荣誉心，但有时由于某种原因，人的自尊心受到了自我压抑，会出现自卑、气馁的状态。此时，正面开导与说服不能使之振奋，而有意识地运用反语刺激，将他一军，反倒可以使其自尊心从自我压抑中解脱出来，改变原有的状态，从而达到新的心理平衡。
二、激将法在转化后进生工作中的运用
自尊心人皆有之，强烈的自尊心是一种可贵的精神能源。“水激石则鸣，人激志则宏”。恰当地运用激将法，在转化后进生的教育工作中能收到积极的成效。
1．活用明激法
明激法是指，针对后进生的现实表现，采用直截了当地给予贬低、否定的语言刺激，使之被刺痛、激怒而“跳起来”，以达到改变其现状的目的。班主任对后进生采用明激法，语词尖锐，刺激性强，对他们的自尊心具有很大的激发作用，往往能使其在不服气、不认熊的心理作用下，用实际行动否认班主任的意见，从而成功地实现转化。如“后进生”林某，生活懒散，学习无动力、无目标。他在校运会上获得100米、200米两项冠军后，我刺激他道：“林某，很多同学都说你是短跑健将，但我认为你在学习和生活上是个大窝囊废！”“我是窝囊废？”林某一气之下发愤读书，一改往日的习气，最终成了一名品学兼优的学生。
2．巧用暗激法
所谓暗激法是指，有意识地褒扬第三者，暗中贬低后进生，以激发其压倒、超过第三者的决心。运用暗激法的巧妙之处在于通过“言外之意”、“旁敲侧击”，委婉地传递刺激信息。事实上，后进生都希望老师尊重他们，但班主任在其面前有意夸耀第三者，显然会对他们产生一种暗示性刺激，使他们产生要与第三者试比高低的心理。如后进生姚某，家庭富有，个性刚强，爱好广泛，但不思进取，爱交社会上的坏朋友。经过仔细了解，我决定对他的转化采用暗激法。有一天，他作为校足球队的队长，带领球队以大比分战胜来访的一支强队，兴奋不已。趁着其高兴之机，我把他请到家里，对他刺激道：“姚某，我为你们今天的胜利助助兴，给你讲一个女孩的故事。她是一位泰国大富翁的女儿，但这位金枝玉叶没有靠在父亲身上享清福，而是被送到美国上了中学，最后上了大学。读书期间，父亲只给她一点基本的学习、生活费用，其它开支只能靠她自己打工赚取。她到国外吃苦遭磨难，为的是磨砺意志、陶冶情操、丰富阅历，获得天下最大的‘财富’。不过，从另一个角度来说，我认为这位女孩放着荣华富贵不享却去自找苦吃，真是一位目光短浅之人。”姚某听到这里，抬头对我说：“吴老师，你不用说了，我知道该怎么做了！”从此，他的人生发生了根本性转变，暗激法在此产生了奇效。
3．妙用自激法
所谓自激法是指，褒扬后进生光荣的过去，从而激起其改变现状的决心。对于消沉的后进生，班主任褒扬其过去闪光的一页，无疑是对其现状的批评。妙用自激法，可以引起他们的反思，唤醒其尚未泯灭的荣誉感，使其重新振奋起来。如后进生王某，由于受到沉重的家庭打击，自进入高中以来，心思不在学习上，旷课迟到是家常便饭，与社会上的异性交往过密。在对有关情况进行深入细致的了解后，我决定对她采用自激法。有一天，她哼着流行歌曲来到教室门口，见状，我把她叫到办公室。坐定后，对她刺激道：“王某，据我所知，小学一至三年级时，你一直担任学习委员，四年级时担任班长，五年级时任学校少先队大队长；在上小学期间，你共获得八次校级三好学生称号，一次市级三好学生称号；在初中一年级时，你担任班长并获得了三好学生称号；在初中二年级时，你曾获得全市中学生卡拉OK大奖赛二等奖和市级三好学生称号；在初三毕业时，你的中考总分名列全市第八。那时的王某真不错！”我对王某过去的了解及表扬，令她非常地吃惊。她含着泪对我说：“吴老师，对不起，我走了。”第二天，她递给我一封信，详尽地谈了自己的感想和今后的打算。她在信中说：“吴老师，听了您昨天对我表扬，经过深刻的反思，我决心改恶从善，找回原来的我，用知识改变命运。请给我一点时间，好吗？”自激法在此也产生了奇效。
三、运用激将法要注意的问题
在转化后进生的工作中，不管我们运用哪一种激将法，都必须以刺激对方的自尊心为要诀。只有这样才能达到预期的效果和目的。为此，必须注意以下几点：
1．要看对象
班主任必须熟悉后进生的有关情况，明确地断定他是个吃将的人，即在思想性格上具有被激的主观因素——强烈的自尊心。
2．要看时机
对后进生使用激将法，一定要注意恰到好处。出言过早，时机不成熟，易使人泄气；出言过晚，良机错过，又成了马后炮。
3．要注意分寸
使用激将法的出发点要正确，应体现出对后进生的尊重、信任和爱护。同时，如果班主任的语言不疼不痒，则达不到预期的效果；如果过于尖刻，则会使人反感。因此，运用激将法要注意语言的分寸和感情色彩，要把褒贬、抑扬有机地结合起来，这样才能产生积极的效果。
4．要引导与激励并举
使用激将法，不能对后进生简单地给以否定或贬低，要“贬中有导”，即用明确的诱导性语言把后进生的激情引导到你所希望的方向上来，否则，只能适得其反。
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