首页 -> 2003年第4期

不可一味地表扬学生

作者：朱绍龙

　　心理学家的研究表明，表扬是孩子成长的催化剂。所以，在教育教学实践中，教育者应该充分发挥表扬的激励作用，引导学生愉快求知、大胆创造、主动发展，同时完成健康人格的塑造。但是，当代教育心理学的研究成果同时证实，过多的表扬对学生的健康成长有诸多消极影响。
　　
　　一、过度表扬会降低学生的进取欲望
　　适度表扬会扬起孩子理想的风帆，点燃他们奋进的火花，然而过度表扬会降低学生的进取欲望。心理学家认为，表扬不能与孩子美好品质的养成同步增长，习惯性地接受表扬可能会导致孩子对表扬的依赖，促使他们骄傲情绪的滋长。而司空见惯、唾手可得的表扬又可能使孩子对进一步的表扬无动于衷，从而逐渐失去为获得某种表扬和肯定去努力拼搏的兴趣。
　　
　　二、过多表扬会影响学生自信心的树立
　　长期受表扬的人往往会对自我行为的外界反应显得格外关注。一般情况下，他们会十分在意周围人对他行为的反应和态度，背上想赢怕输的心理包袱，瞻前顾后、裹足不前。因此，很多时候，为防止可能出现的失败，维护自身在他人心目中的良好形象，他会放弃参与带有挑战性的集体活动的良好机会，而失去了与困难斗争的锻炼机会，长此以往，不利于孩子自信心的树立。
　　
　　三、经常表扬会制约学生自主意识的培养
　　经常受表扬的学生，在遇事独立拿主意方面明显不如较少受表扬的学生。在回答老师提问时，从一片表扬声中走来的孩子通常难以做到干净利落、明确果断地做出是与非的回答，也不敢自始至终地坚持自己的观点。在讨论问题时，如果老师对他们的观点提出异议，那么，为了获得教师的赞许，他们往往会附和教师的观点，而放弃自己的观点。在这种情况下，接受表扬已在一定程度上成了他们的一种精神负担。那些对每一次表扬都十分在意的孩子，长大后可能会变成神经脆弱、看他人脸色行事、丧失自我标准和生活原则的人。
　　因此，在教育学生的过程中，教育者要善于运用表扬的杠杆作用，在学习和生活中及时地给他们以温和、恰当的鼓励和赞许。但表扬必须有正当的理由，必须把握好度。表扬应当是为了鼓励孩子，而不是为了怂恿孩子按照某种固定的行为方式去生存。
　　
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