首页 -> 2003年第4期
学生“调皮捣蛋”该不该管
作者：高兴义
先请看几个例子：一个小时候非常调皮捣蛋的孩子，经常给老师出难题，并因此受到过学校的处理，而今却成为了我国一位很有成就的科学家，还当上了大学校长；一个孩子因很调皮，被勒令退过学，可现在成为了中科院院士，也当上了大学校长；我有一个学生，他在上中学时，不管上什么课，都画画，经常挨批评，现在是一位著名的画家……如果当年他们被“规范教育”砍掉了调皮捣蛋的性格，成为墨守成规的人，那么，我国今天或许就少了这样的科学家和画家。
孩子的天性就是好动、好胜、好奇，什么都想弄个明白，什么都想试一试，特别愿意干些别人没干过的事来表现一下自己。越是明令不许动的东西，他们就越要动。他们一动就会捅出娄子，做出成年人认为调皮捣蛋的事情。
孩子拆毁玩具，有的老师视为破坏，可有的老师视为探索精神；上课接下茬，有的老师视为违反纪律，可有的老师视为积极思维；在操场上多玩一会儿，有的老师视为不爱学习，可有的老师视为热爱锻炼；学生吵嘴，有的老师视为违规表现，可有的老师视为锻炼思维和语言表达能力的机会……有的老师把学生调皮捣蛋视为“洪水猛兽”，一旦发现就一顿批评、训斥，有时还要让他们写检查。这样的学生常常被认为是“后进生”，甚至还要挨处分。面对这样的做法，一种学生口服心不服，这就是所谓的“屡教不改”吧；另一种学生有不同意见，这就是所谓的“顶撞老师、不服管教”吧；第三种学生屈服了，这就是所谓的“进步典型”吧。经常采取这样的做法，不仅会打击孩子的上进心，还可能在一定程度上把孩子的创新精神给扼杀了。可有的老师认为调皮捣蛋是孩子的天性，应给予引导，因为他们毕竟是孩子，缺乏生活经验，做事掌握不好分寸，因此，对待他们的调皮捣蛋应正确评价和积极引导，既要充分肯定其积极的一面，又要指出不足并提出希望和要求，极力培植他们创新精神的幼芽，使之茁壮成长，给他们开辟一条宽广的发展道路。
上述两种不同的教育方法反映出两种不同的教育思想，必然培养出两种不同的“人才”来。前一种教育方法是一种“标准件”式的教育方法，不允许学生有不同的想法和做法，它要求所有的学生达到同一个标准；后一种教育方法是鼓励创新的教育方法，它充分估计学生的主观能动性，学生的能力，充分估计学生的发展特点和创新精神，在鼓励引导中实施各种教育。只有正确地评价学生的调皮捣蛋，鼓励学生提出相反的意见和看法，鼓励学生“胡思乱想”，让学生创新精神的幼芽茁壮成长，创新人才才会不断涌现。
（联系地址：北京14中分校100053）