首页 -> 2003年第4期
静夜思
作者：鲁东海
回想起自己高中班主任的工作，确实够累的。早晨五点多钟就要起床叫醒学生晨读，课间找学生订正作业或谈心，晚自习时还总是不放心地从后门的缝隙中窥探他们是不是在读与高考无关的闲书……我们真地爱学生吗?没有人会忍心给予否定的回答。按照苏霍姆林斯基的说法“爱产生爱”，可是为什么我们教师有时却收获寂寞甚至是敌对呢?那么我们种下的是不是“真爱”呢?爱是发自内心的对他人的尊重和深切的关怀，爱应该是无私的，爱应该是涓涓溪流润物无声的滋养。学生是人啊，他们有独立的人格、休息的权利，包括娱乐的需要，爱他们起码得把他们当人看，他们不是学习的“包身工”！其实我们未必不知道那么做效果不好，甚至是不道德的，可是我们就是搁不下，我们怕学生偷懒考不出好成绩，我们怕学生闲暇时间多了搞出什么麻烦来，我们怕自己的名誉受到损害，我们怕……我们的爱掺杂了多少不纯的成份啊!
我们时常抱怨班上的“差生”，班级中每每出现了问题自然地就想到了他们，而在组织高考复习进行个别辅导时却将他们打入了“另册”。爱的雨云常常飘过他们的头顶，落在那些“好学生”的身上。接待“差生”家长时，我们曾理直气壮地说过：“我不会为你家一个倒蛋虫放弃全班同学的!”事实上，我们所谓的“差生”中曾走出过多少发明家、艺术家等专门人才啊，我们视线外的多少学生跨进了大学校门并有所建树呢。每个学生都是一座蕴含丰富的矿藏，只不过有的学生容易开采，有的学生是难以勘探和开采的稀有金属矿。爱应该是博大无边的，爱心是甘泉，它能消溶冷漠，它能滋润心灵，它能启迪智慧。只有当我们把博爱奉献给每一位学生时，我们才能称得上“恩师”这个雅号!尊敬的老师啊，碰到愚钝的学生时，请千万别过早地下结论：他没救了；碰到调皮学生时，请千万别宣布：这样的学生无法爱。
十几岁的孩子正是好动好幻想的年龄，犯错误是正常的，不犯错误才不正常呢。可是我们为什么在听到学生取得好成绩时就兴高采烈，见到学生犯错误时就天崩地裂般地头疼，不悦之色立即写到了脸上呢?我们似乎总是对学生犯错误缺乏心理准备，其实根本就容不得学生犯错误!爱并非排斥严肃教育，可是很多时候我们总是喜欢把爱的巴掌拍在学生的自尊上，为了吐一时之气，逞一时之能，我们把学生批得体无完肤，无地自容。教师之爱应该是对学生深切的人文关怀，它应该是宽容的，否则我们就会亵渎这个圣洁的字眼。我们不但要爱优秀的学生，还要爱有缺陷的学生；我们不但要爱学生出色的地方，还要爱学生不够完美的地方；我们不但要教育学生改正错误，还要容忍学生再犯错误。
在这夜深人静的时候，沐浴在明朗的月光里，我再一次扪心自问：我们真正地实施了爱心教育吗?
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