首页 -> 2003年第5期
班级管理中的人、事、时
作者：陶仙法
一、班主任一定要把握好班级里的用人
受教育的学生不仅是具有思维和意识的高级动物，而且还有人格、人性和人的发展要求。这就要求我们的教育能体现出对人格、人性、人的发展要求的满足与尊重。我们要努力做到：（1）时时关心学生。（2）时时了解学生。（3）关心每一个学生。
把学生当人看，其核心是平等待人。这一点体现在班级具体工作中即：人人有事做。
学生是受教育的人，教师有责任让每个学生在受教育的过程中得到多方面的发展。把班级的事务承包给每一个学生，让学生在完成工作的过程中得到均衡发展。
在鼓励学生承包班务、自我发展方面我们要把握好以下几点：
1.工作指派与自愿认领相结合。对老师与学生没有形成共识的、关系整个集体发展的大的问题要指派学生专门负责，对一些细微末节的小问题，可以让学生自愿认领。
2.讲究做事用人的策略。有些小事可以放手让学生自己去做。学生可以在做事中受到教育，增长才干。要教育一个人，有时可让他先做一些事，再进行教育，效果可能更好。
二、班主任一定要把握好班级里的“事”
班级事务管理方式因班而异、因班主任而异、因时而异。但是，有一点应该是明确的：班级的一切活动都应该有利于学生的发展。学生能做的事，老师不要包办。对这一点，我用一句话概括：班级里的事，事事有人做。
1.要在一定的广度和深度上把握事情。
2.要给事情排队，将事情分为轻重缓急，哪些是主动的事，哪些是被动的事；哪些是重要的事，哪些是一般的事；哪些是必做的事，哪些是选做的事；哪些是直接的事；哪些是替代的事。
3.要给事情分层。我将事情从动态的角度分为四层：班主任的事、班干部的事、承包人的事、人人天天要干的事。
4.要给每层的事情分类。我把交给承包人的事情分为五类，即：纪律类、学习类、文体类、卫生类、财物类。
5.要给事情定指标，定班干部的职责，定做事的规范化要求。
6.学生做事要切合班情，切合学生实际。班级的事要经过民主讨论。
7.要突出重点，在系统考虑事情的基础上，每一阶段都要有工作的重点和关键。
8.做事要寻找合理的抓手。
三、班主任一定要把握好班级里“时”的管理
许多班主任在管人、管事上有本领，但往往忽视了对“时”的管理。“管时”说白了就是计划管理，在计划管理方面我们的口号是：时时有事做，事事有时做。
时时有事做，首先要明确事的教育意义。让学生在校做事、做实事，每一个时间段都要安排好学生做实事。
“管时”也是引导学生科学运筹时间。班主任要指导学生在时间和空间上合理安排。班主任要特别注意指导学生安排好闲暇时间，利用好时间的边角余料。所谓闲暇时间，指的是相对于上课时间而言的课余时间，它的特征是学生的自由度大。这些时间与班主任的管理密切相联。如早读前可以搞五分钟的晨会。我们的晨会有这么几项内容：（1）值日班长宣布就职；（2）值日同学读“班级日报”、“格言之我见”、“班级小议”等。（3）新闻述评。
事事按时做。我认为做事首先要明确其意义。其次要抓好重要的和关键的事按时做。事事按时做的习惯是从作业按时认真完成中迁移来的。学生主要的事是做作业。什么时候做，做什么作业，花多少时间，需要在教师的指导和督查下逐步形成习惯性动作。作业要有梯度、要分类要求。
完成事不是目的，目的是提高人的素质和能力。班主任要注意事的弹性。事太多，任务占满学生的时间，学生就无法完成突发性的事。因此，要让学生有自由支配的时间。班主任还要注意抓事的落实。要按时检查事的完成情况。要抓到实处，要抓到位。如果教师只说不查，那么学生必然只听不做，就不会按时完成事。班主任要培养学生做事有恒心。学生一两次做到事事按时做并不难，难就难在长期这样做，难就难在事事这样做，难就难在形成按时做事的好习惯。我们的经验是抓好起点，一抓到底。
以上我从人、事、时的角度谈了班级管理的一些问题，求教各方专家。
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