首页 -> 2003年第6期
我和我的学生
作者：姚 琛
每周五，孩子们或者兴奋地冲进“阳光屋”，或者犹豫地蹭进“阳光屋”，那么多的故事就发生了。
一面镜子
“我永远也得不到‘良好’了。”他垂头丧气地说。“永远？”听到这个词，我心里咯噔一下，这么小的一个孩子，居然这样判断自己！
经过一番交谈，我了解到他的学习在班里处于落后的状态。近一阶段，他做了很大的努力，可是作业质量还是不够理想，一次又一次地与“合格”打交道。在这孩子身上，我强烈地感受到了要强和上进，同时，也深深地感受到了沮丧与无奈。
我请他取来作业本。一打开，满篇都是红色的叉叉——作业质量不佳。细细看来，前几次作业是十道题错九道，后几次作业则是十道题错七八道——孩子的确正在努力！可是，一个个“合格”埋没了孩子微小的进步，使他看不到努力的结果，得不到应有的鼓励。于是，孩子对自己的能力产生了怀疑；于是，自信——这一巨大的精神支柱在慢慢倾斜……
怎样给孩子自信呢？我能做的只是递上一面镜子：数一数每次作业打对勾的题目，记下数量。当纸上出现一长列递增的数字时，我在他脸上看到了笑容。“是的，你正在向‘良好’靠近！”我说。
看着他离开时的背影，我不能肯定他能得到“良好”，但能肯定，他不会认为自己“永远也得不到‘良好’了”。
一个游戏
她睁着大大的眼睛，郑重地说：“我真不快乐！”
我的心中不由飘来一丝阴云。接着，我们并肩坐在沙发上聊开了。说来说去，我和这孩子都发现她没有什么不快乐的事：老师很喜欢她，同学相处挺好，学习情况正常，上个星期父母还带她去了苏州乐园。我想，孩子们小小的心是敏感的，往往一件小事就会给他们带来消极情绪。点点滴滴的不快积累起来，造成了心理压力，快乐也就开始褪色。他们需要宣泄！
“我们来玩游戏！”我提议。“你跟着我做！”我打开了收音机。优美的旋律飘出，我大声喊：“啊，音乐真美，我好快乐！”她惊奇地看着我，迟疑了一下，跟我做了起来。我抱起一只卡通青蛙大声喊：“啊，青蛙真可爱，我好快乐！”她接过青蛙……我拉开窗帘，大声喊：“啊，阳光多灿烂，我好快乐！”她跳过来，抓住窗帘……我们越玩越高兴。我看到，孩子笑着，大大的眼睛里那亮闪闪的，是快乐！
一份礼物
又一个周五，孩子们渐渐散去。这时，她俩手拉手、肩挨肩地站在“阳光屋”门口，欲进又止。我连忙把她俩招呼进来。
坐在桌旁，两个女孩羞红着脸，低声说了起来。原来，两个孩子在一次偶然中帮助了一位盲人。
正午时分，听着她们的助人故事，看着她们的幸福笑脸，我的心中渐渐充盈起快乐，不禁回想起自己的助人经历：助人之前的那一阵紧张，助人时的那一丝羞怯，助人后的那满心欢喜和抑制不住的激动。我们三个越谈越投机……最后我说：“谢谢你们送给我的这份礼物！”孩子们有点疑惑，我肯定地点点头。不是吗？她们送给我的这份快乐，她们展示给我的善良美好的品格，她们投入我心中的灿烂阳光，正是我心灵成长历程中最好的礼物！
我幸福，我给孩子带来快乐；我幸福，孩子给我带来快乐！我是他们的“开心姐姐”，他们是我的好伙伴；我爱他们，希望他们也爱我。
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