首页 -> 2003年第6期

教师要重视留给学生的第一印象

作者：王忠芹

　　学生往往根据教师的衣着、仪表和风度形成对教师的第一印象。新学期或新学科开始时，如果师生是初次会晤，那么学生往往会对新教师的一笑一颦、表情手势和眼神体态观察得细致入微，并由此构成对教师的第一印象。我曾在学生中做过调查，其中75%的学生对同一位教师作了这样的描绘：“新学科开课了，轻轻推门而入的是位女老师。合体的西服棱角分明，充满力度；整齐的短发上有两个自然的大波浪，人显得落落大方；和蔼可亲的脸上神采奕奕，笑容可掬。她还未开口，那双环顾整个教室的明亮的大眼睛就仿佛和同学们交谈起来，把大家的目光一下子吸引到了讲台上。短短两分钟，老师给我们的印象是整洁端庄、精力充沛、目光深邃、和蔼可亲。”可见，学生还没有听到老师的讲话，就根据老师的衣着、表情和眼神等形成了良好的第一印象。
　　
　　教师的言谈话语 有位地理教师给学生上第一节课时，没有讲地理课如何重要，而是把地理书挥了挥说：“唐山大地震，合抱之树在地面上摔来摔去，摔烂了树叶，折断了树干；高楼大厦顷刻间化为乌有，变成一片瓦砾；苍茫天地，水火四起，人仰马翻。是什么东西能有如此巨大的力量，你们想知道吗？它会告诉你。”接着教师又说：“苏州的园林、桂林的山水、故宫的建筑、四季同在的热带森林，这一切景观是谁的安排？撒哈拉大沙漠为何在非洲安居乐业……它会告诉你。”仅仅是一节课的开场白，教师就给同学们留下了知识渊博、才华横溢的第一印象。这在无形中就形成了一种心理定势，它会促使学生认真听讲，还有可能由此引发学生对钻研这门学科的兴趣。
　　
　　教师的行为举止 师生初次会晤，一些调皮的学生总想摸摸老师的脾气，有的甚至想给老师来个下马威，倘若老师能够妥善处理，将会给学生留下良好的第一印象。有位秃顶老师给学生上第一课时，刚走进教室就听到有人小声叽咕：“嗬！光滑得像涂了润滑油”。他刚想讲话，一位学生又低哼：“照到哪里哪里亮”，引得同学们哄堂大笑。老师严肃地向大家扫视了一下，同学们停止了笑声，鸦雀无声地等待着雷霆般的训斥。但出乎意料，老师平静地走到这个学生旁边，亲切地问道：“你叫什么名字？”这位同学红着脸站了起来。老师拍了拍他的肩膀，一面让他坐下，一面说：“课堂上唱歌可不好呀！”接着他又拍了拍自己的头，爽朗地笑着说：“不过，这儿也太显眼、逗人了。”一句话逗得学生们放声大笑，教室里的气氛顿时活跃了。大家从老师那慈祥的目光及和蔼的笑容里，感受到了朋友般的坦率和真诚。这样的第一印象是令学生难以忘怀的。
　　
　　教师的相关信息 这些信息对形成第一印象所起的作用也是相当重要的。有人曾对一个班的学生做过这方面的实验。实验者告诉学生，原任课教师有事请假，临时请一位教师代课。接着，他给每个学生发了一份介绍代课教师的资料，并暗中把班上的学生分成两组，甲组学生被告之这位教师是“热情的”，乙组学生被告之这位教师是“冷淡的”。然后，代课教师就进到课堂开始授课，并组织学生进行了20分钟的讨论。下课后，实验者让每个学生填写一份问卷，说明自己对代课教师的印象。结果，学生们对这位教师的印象有显著不同：甲组学生比乙组学生更倾向于把他评价成“体谅人的”、“受人欢迎的”、“不拘泥小节的”、“富于幽默感的”、“性情善良的”人；乙组却只有32%的人参与课堂讨论。这个实验清楚地表明，间接信息对第一印象的形成起着重要作用。
　　可见，教师重视留给学生的第一印象，对于消除学生的心理障碍，促进师生的心理融洽，从而使教育教学工作卓有成效，有着不可忽视的重要作用。
　　
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