首页 -> 2003年第6期
“拐弯”
作者：崔鹤同
新来的赵兰老师刚跨进初二年级教室，突然发现黑板上画着一个戴眼镜、留双辫的人头像，上面写着“赵兰遗像”四个大字。赵老师面带笑容地对黑板上的画像欣赏了一下，转脸扫视全班同学，平静地说：“画得很像我，字也写得比较端正，可是多写了一个字。谁能说出多了个什么字？”此时，除王小虎低头外，全班同学都注视着黑板。王小虎的邻座刘俊用胳膊捅了小虎两下。
“刘俊，你能说出来吗？”老师看了一下座次表，点名提问。“多……多了一个‘遗’字。”刘俊站起来结巴了一下，大声回答。
“为什么呢？”赵老师点了点头，又追问。“因为……因为赵老师没有死，所以不能说是遗像。”刘俊又结巴了一下。
“对！回答得好！”赵老师微笑地点头赞许。全班同学几乎都凝视着赵老师，只有王小虎仍然低着头。赵老师转身擦黑板，接着写了两道昨天学过的题目，点名叫二人板演，其中有王小虎。王小虎面红耳赤，神情紧张，站在黑板前面只字未写。赵老师轻声地对他说：“下去，好好看别人怎么做。”
下课前，赵老师说：“开学好几天了，班里的黑板报还是空空的。我建议学习委员刘俊和王小虎两个同学利用课余活动时间先负责编辑一期。我特别希望王小虎能发挥自己在美术方面的特长，并且一定要首先把基础学科学好。"
第二天，赵老师走进教室，看见班级黑板报已经图文并茂地呈现在眼前。王小虎走到赵老师面前，递给她一张纸，一鞠躬，下去了。赵老师一看，上面开头写着的三个大字是“检讨书”。赵老师随即将纸叠好，笑着说：“王小虎是个好同学，知错就改，有决心，有行动，我们相信他会有更大的进步。”
通常，对画“遗像”的事，一般人会采用两种方法：一是息事宁人，不闻不问，自己用板擦一擦了之；二是大动肝火，暴跳如雷，责问、呵斥惹事生非的人。显然，这两种方法均是简单从事。相比而言，赵老师避开了常人惯用的老套，并未简单采用不是“进攻”就是“撤退”的方法，而是巧妙地拐了个弯，抓住对方的特长，出其不意地加以赞许，进而调动其积极因素，化腐朽为神奇，既避免了极易形成的尴尬局面，也激活了一个后进学生勤奋向上的进取心。
古希腊哲学家亚里士多德说：“懂得如何启发，是教育的伟大本领。”瑞士哲学家艾米尔也认为“教学的艺术就是懂得如何引导”。一个教师，除了有深厚的知识功底，娴熟的教学艺术，更要有统率全班几十个学生的过硬本领。尤其是在少数学生有了些出格的言行时，必须要遇事冷静，心存爱意，竭力做好启发、引导、转化工作，使其幡然悔悟，走向新的起点。此时，只要善于“拐弯”，你定会惊喜地发现，你面对的将是一片崭新的天地！
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