首页 -> 2003年第7期
“我们”比“你们”更有力量
作者:高传帅
那是一个星期三的下午,学校例行检查教案。我发现教案不在抽屉里,也没在宿舍里。正着急的时候,一位同事提醒我:“会不会放在教室里呢?”我直奔五(3)班教室,“我的教案在你们班吗?”我焦急地问道。全班正在上自习,安静得很。我意识到自己的举动不太好。“教案在你们班吗?”我又小声问。“什么你们班、你们班,高老师到底是不是我们班的老师?”张演嘟囔着说。全班的学生都用迷惑的目光望着我。这时一个学生把教案递给了我。“我当然是你们班的老师。”说完就拿着教案走了。
晚上睡觉时我回想白天所发生的事情。“什么你们班、你们班,高老师到底是不是我们班的老师?”这句话一直在我耳边萦绕。以前我到教室上课喜欢用激将法,在五(1)班时就说五(3)班怎么好,你们班能超过他们班吗?到了五(3)班,我又说五(1)班怎么好,你们班要向他们班好好学习。后来两个班的学生表面上不吭声,暗地里却在较劲。孰不知却把我坑苦了,两班的学生都认为我不喜欢他们,对他们没有太大的吸引力。这时候我茅塞顿开,眼前一片光明,近半学期的烦恼消除了。
在以后的日子里,我在两班上课时都尽量不用“你们,你们班”这两个词,也不将两个班相比较了。
学生有困难的时候,我会说:“我们一起来解决它,好吗?”当学生遇到难题时,我会说:“我们一起来看看,肯定会做出来的。”当学生考试成绩差时,我会说:“千万别灰心,这次没考好,我们好好找找原因,下次一定会考好的。”当班级活动没有取得好的名次时,我会说:“大家都尽了自己的最大努力,不必自责。下次还有机会!”当学生取得成绩时,我会说:“我们取得了运动会总分的第一名,但不要因此而自满,我们应该把精力放在以后的事情上去。”
半学期又快过去了,上学期那种想深入学生、但又深入不下去的尴尬局面不再出现了。我尽量把我和学生当作一个整体来调动他们的积极性。学校搞什么活动,他们都抢着来“预约”我。
于永正老师说过一句话:“蹲下去看学生。”如果老把自己放在一个高高在上、支配的位置上,而不是一个平等的、民主的位置,不要说交流了,恐怕连蹲都蹲不下来了,学生会把你放在对立面的。所以当老师与学生有隔阂、感情出现问题时,不妨先蹲下来倾听,一定会有一条亮丽的风景线在你的眼前出现。苏霍姆林斯基说过:“在与孩子交流时,你不仅是他们的老师,更是他们的朋友,他们中的一员。”我们原本是学生中的一员。
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