首页 -> 2003年第8期
抓契机 思方法 重过程
作者：虞 平
初一年级的学生说大不大，他们在很多方面尚不成熟，还没有形成自己的独立人格，思考问题、处理问题的能力尚显稚嫩，道德倾向还停留在该做或不该做的表层。初一年级的学生说小不小，他们已经开始喜欢独立思考问题、处理问题，开始追求独立，追求自由自主。他们中的一部分人开始喜欢思考某些人或某些行为，喜欢问为什么；他们中还有部分学生开始喜欢显示个性，凭好恶行事。另外，初一年级学生喜欢形象多于理性，抽象的半小时说教往往不及几分钟的形象事例更能震撼他们的情感。因此，在对初一学生进行内在的道德情感教育中，要斟酌教育方法，抓住契机。下面介绍笔者曾经遇到并处理得较好的一个"事件"。
明天是艺术周的最后一天，各班的优秀节目要在影剧院展示，美中不足的是座位不够，本班只拿到24张票，还有25个同学得自带椅子。票给谁？椅子由谁带？我不禁犯难，椅子分量不轻，学校离影剧院路途不短，耳边又传来气象预报的不利消息：明日将有滂沱大雨。真是天不作美！脑子中闪出几种方法都不可取：教师点名让部分同学带椅子，生硬！自己报名带椅子，报名不足怎么办？点将？尴尬！公平抽签，有点冷冰冰的感觉！班干部、组长带椅子，老套！我冥思苦想，最终意识到，这正是一个内在情感教育的最好契机，很珍贵，怎么能错过呢？
第二天，我早早地来到教室，看到同学们带着雨伞，兴高采烈地进来，心想，"椅子事件"不仅不能破坏同学们的情绪，还要给同学们以情感上的震动，使他们带着同学的情意，带着关爱弱小的情感去欣赏艺术节目，去度过美好的一天。
我环视了一下学生，平静地说："时间还早，老师先来读一篇文章，这篇文章写的是我亲身经历的童年往事。"老师亲身经历的童年的事情！强烈的好奇心使同学们暂时忘却了对艺术节目的期盼。
我饱含深情地朗诵了昨夜写的短文：
在我的脑海中，有一幅老式竹躺椅的图画：它静静地躺在夏日夕阳下墙边的阴影里，它的颜色已变成暗红色，表面已磨得发亮。在炎夏，却透着一股凉意，让人喜欢。
记得童年时，每个夏天的傍晚，我和哥哥都会在我家边上的小河旁纳凉。躺在凉凉的老躺椅上，河面上阵阵凉风吹来，真是惬意极了！在那个既无电扇又无空调的年代，这已经是一种享受了。
可是，这庞大的老躺椅，对年幼的我们来说，要搬动它，却也不容易。记忆中，哥哥总是搬起低的一头（有可移动的像抽屉一样搁脚的那头），我总是搬起高的一头（可以靠背的那头）。哥哥总是往后退着走，我总是往前走。乘凉时，老躺椅也几乎是我"霸占"着，而哥哥只是坐在一旁看书。有一次，我试着搬起了低的一头，感到非常吃力，哥哥阻止了我，说："你高的一头，我低的一头。"
多少年过去了，我们都已长大，也经历了生活的艰辛。每当我们在生活中遇到困难时，哥哥总表现出"你高的一头，我低的一头"的姿态。
读完短文，教室里静悄悄的，我也没说什么，留下一两分钟空白给同学们。同学们的眼睛都望着我，思索着什么，又好像在期待着下文。我想他们也一定明白，老师不会无缘无故地在这个不是语文课的早上，给他们大费心思地述说自己童年的往事。就在同学们疑惑而期待的时候，我说了"票子和椅子"的事，强调了当前的一些小困难，并深情地问道："同学们，在我们这个大家庭中，遇到重担谁来挑？遇到重活谁来干？""我们！"几乎所有的男同学都用力地喊了出来。
问题就这样轻轻松松地解决了，还是那么的兴高采烈。我本来担心这样的方法会不会助长了女同学的娇气，可事实证明我的担心是多余的。有很多女同学与个子矮的男同学抢着搬椅子，还有几个女同学竟然搬了两把椅子。一路上，同学们打着雨伞，谈笑风生……
在以后的日子里，班级里互帮互助的风气逐步形成。当然，仅有一次教育是远远不够的，一次教育就好像是一个点。我们不仅要抓契机，巧用方法，激起同学情感的波澜，还要重过程，重视教育的持久性、延续性，在教育过程中用教师的爱心把一次次教育串起来，连成一条线。这样，在线上的点才可能具有无限的张力和生命力。
（联系地址：浙江省宁波长江中学 315800）