首页 -> 2003年第9期
四幅简笔画的效力
作者：杨玉霞
一天，在看报纸时，一幅漫画给了我启示。我决定用“漫画”的形式来试试。
恰巧，当天下午第二节是班会课。我站在讲台桌前，微笑地望着大家，却一言不发。学生们愣愣地望着我，好像在说：老师这是怎么了，要干什么呢？正在学生疑惑之时，我转身在黑板上画了4幅大大的简笔人头像：第一幅，双眼眯着，似睡非睡；第二幅，双眼斜下视，窥视一旁；第三幅，双眼圆睁，眼珠上翻，手抓头皮；第四幅，双眼紧闭，两串眼泪挂在眼角，伤心地哭。
这时，学生们由开始的迷惑不解转为小声议论：“看，那个合着眼的小人儿，好像在睡觉，多舒服！”“喂，你们发现了吗？他像谁呀？”“像——像王XX！”“嘻嘻嘻”，一部分学生嬉笑着，把目光转向了王XX。羞得王XX满脸通红……一些调皮的学生还边说边模仿图中人物的神态、动作，逗得大家一阵阵地发出开怀的大笑。一时间，教室里热闹起来。
这时，我依次在图下写上“上课时”“做作业时”“考试时”“发卷时”的短语，然后制止住大家的说笑声，说：“这几幅画是反映一些同学在课上、课下、考试前后的不同表现。请同学们根据图画，结合自己的想象，谈谈你对图意的理解。”同学们热烈发言。一位同学说：“画中的人因为上课不专心听讲，做作业时偷看他人的，对学过的知识掌握不扎实，所以在考场上很是发愁，使劲地想啊，想啊，还是答不出题来，等到试卷发下来时，他大哭起来。可是已经晚了。”另一个同学发言说：“我觉得，这几幅画好像是老师针对咱们班的情况画的。希望有这样毛病的同学改掉这种习惯。”王XX同学也站了起来，很不好意思地说：“我就像第一幅画中的那人，上课爱睡觉，今后，我一定改掉这个坏习惯。”
同学们发言很诚恳。我及时表扬了王XX等同学敢于承认错误的态度。鼓励大家要勇于改掉坏毛病，养成良好的学习习惯。
从那以后，那些上课不专心听讲、抄作业的学生渐渐地改掉了坏毛病。有的同学还深有体会地说：“上课，只要一走神，那4幅图画就会浮现在眼前，好象在提醒我要专心听讲。”
这件事使我体会到：班主任在教育学生改正缺点、错误时，根据学生的理解力和接受力，寓抽象的说教于生动、形象的比喻之中，不仅能吸引学生，引起兴趣，还能增加学生内心的体验，不知不觉地受到启示和教育。“寓教于喻”能收到事半功倍之效。同时，这一实践使我更深刻地认识到：在班主任工作中，不能墨守陈规，更不能采取老一套的工作方法；要善于更新意识，勇于创新，才能突破性地解决问题，达到预期教育目的。
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