首页 -> 2003年第10期
增强班主任队伍凝聚力要坚持“七性”
作者：彭玉梅
一、队伍建设上要坚持“精干性”
一要选拔那些思想品德好、知识水平高、业务能力强、身心健康、关爱学生和热心班主任工作的教师担任班主任。二要在队伍结构上坚持老中青结合，坚持文理艺体等科教师兼备。三要造成班主任队伍的“活水”态势，及时把有能力和有发展前途的班主任提到领导岗位，及时吸纳年轻有为的青年教师到班主任队伍中来，使班主任队伍始终有生命力、有活力、有战斗力。
二、任务分配上要坚持“重要性”
工作分配也能反映出一个人或一个部门在集体中的地位、作用和价值。把学校中那些重要的工作交给班主任队伍去干，以突出班主任队伍在学校中的重要性和不可或缺性，既是对班主任队伍的一种信任、肯定和重视，也可以增强班主任队伍的向心力和凝聚力。
三、评价上要坚持“先进性”
班主任是学校领导的得力助手，是班集体的建设者和领导者，是协调各种教育力量形成合力的桥梁纽带，本身就处于教师群体的核心地位。要充分肯定班主任的工作，要大力宣传班主任的甘苦和他们所做出的成绩。要让每位教师感到，班主任队伍是一个先进的集体，能成为一名班主任，是一种信任，一种重用，一种光荣，一种发展机遇。
四、福利待遇上要坚持“优厚性”
在学校的利益分配上，要努力向班主任队伍倾斜。诸如结构工资、奖金等，都要多于一般的教师，让人体会到多劳多得，优质优酬；在休假、旅游、进修学习或出国考察方面，也要尽可能多地考虑班主任，特别是那些优秀班主任。
五、在个人进步和发展上要坚持“优先性”
在评优、入党、提干、晋升职称以及推荐到上一级部门任职，或选拔到外单位做重要工作等方面，要优先考虑那些责任心强，有工作能力并做出成绩的班主任。这是引发班主任的成就动机，激励其努力实现预期目标的最佳措施之一。而一个有助于实现每个成员预期目标，能满足其成就欲的集体，是最具有吸引力和凝聚力的群体。
六、人际关系上要坚持“和谐性”
平等、宽松、和谐、彼此信任，相互帮助的良好人际关系，是一个群体具有向心力和凝聚力的重要标志。在这样的群体氛围中，其成员都有一种认同感、归属感和安全感，也乐于为群体承担责任和履行义务。班主任队伍要想营造具有“和谐性”的良好人际环境，必须做好三件事。一是弘扬正气，坚持公平、公正，大力宣传和大胆奖励先进，在班主任队伍中形成一种积极、健康、向上的舆论。二是充分发挥积极情感在人际交往中的纽带作用，在班主任队伍中努力倡导彼此尊重和关爱、相互谦让和宽容、人人热情而坦诚、个个微笑而平和的良好氛围。三是通过开展各种活动增加班主任之间的交往频率。人际交往中，空间距离的拉近是心理距离贴近的前提。我们可以通过组织班主任郊游、开展文艺或体育竞赛、召开座谈会或荼话会、组建文化沙龙等形式，使班主任经常相聚、频繁交往，从中增进了解，增进情感，增进友谊。
七、管理上要坚持“高严性”
对班主任队伍的管理，标准要高，管理要严。一个具有凝聚力的群体也应该是一个奋斗目标明确，纪律严明的集体。要科学设定班主任的工作目标，要建立健全班主任管理的各项规章制度，并加强监督、检查、考评，做到反馈及时，确保制度的落实和目标的实现。
（联系地址：吉林省通化师范学院白山分院 134300）