首页 -> 2003年第10期
基因补偿理论带来的奇迹
作者：秦志强 陈明华
法因教授并没有规劝他放弃改换专业的想法，而是微笑着告诉他：“你将在统计学上学得非常出色，因为任何一种遗传基因都有得到补偿的时候。统计学，那是一种完全不同一般的数学，因而需要一种不同的思维模式，就像你的这种思维模式。你对几何缺乏天分，但你很可能在统计学上拿到A。几何学得好的孩子一般都不学统计，几何很糟的孩子却能很轻松地理解统计学的各种难题。如果你几何有一次不及格，我猜想你应能在统计学上得一个A或B，现在你有三次不及格，你简直就是一个天才。你从没有放弃过，现在是该你得到补偿的时候了。”
一阵狂喜包围了这名同学。法因教授撕碎了他的申请，并怀着极大的热情握了握他的手，又拍了拍他的背。此后，带着对自己全新的“第二种思维”的认识，这名同学在其他学科得到了大学生涯中的最高分，他从未想到自己会做得这样好。从此，他期待着早点儿开设统计学。学这门课时，他常常抢占前排的座位，学得很认真，也很少出去玩。结果，他那年获得了全校惟一的全A。
一名“精神被推到了一个绝望的位置”的学生，在百般无奈之中，想出了“改换专业” 的下下之策。按说，这样的学生似乎是“无可救药”的了。其一，他在遗传上存在着先天性缺陷。“他的家族数学普遍不好”，对数学表现出“天资不足”，他又是被公认为“数学天分被破坏了的家族成员中的一个”。面对智力遗传上这种无可奈何的事实，任何一个人都会感到沮丧。其二，过去的学习经历证明了他不具备学习数学的能力。读高中的时候，他的“几何曾经三次不及格”，这一盏盏高高挂起的“大红灯笼”，已不止一次地昭示了他的无能。其三，他在精神上早已自动缴械了。对于糟糕的数学天分，“他内心早已接受了这样一个无可争议也无法改变的事实”，他心底早已笼罩着一团挥之不去的浓重的阴影，他因此非常地“害怕数学”。为了避免再与数学打交道，他只好另找出路，改换专业。
然而，对于这样一位毫无指望的学生，法因教授没有放弃。他凭借一套“基因补偿理论”，给一个精神濒于崩溃者指点了迷津，挽救了他学习的生命。我们姑且不论“基因补偿理论”在生物学上是否站得住脚，但“基因补偿理论”在教育学上却有它永恒的意义。其一，它证明人的潜能是巨大的，而且这种巨大的潜能是可以被开发的；其二，它证明教育的意义和价值在于激励，在于点燃，在于唤醒；其三，它证明爱护、信任和期待足以唤起人沉睡的自信，当人的自信心被唤醒之后，它所爆发的力量是无法估量的。
当法因教授“微笑着”向他的学生解释了“基因补偿理论”，“怀着极大的热情握了握他的手，又拍了拍他的背”的时候，真正意义上的教育就已经开始了。因为他的学生从这一时刻起坚信自己已拥有了“第二种思维”，并对开设统计学已经由畏惧而变为了“期待”。随后，他上这门课主动地“抢占前排的座位”，变成了全身心投入，“很少出去玩”，并最终在“那年获得了全校惟一的全A”。
事实表明：在很多时候 ，人并不是因为缺少了某些能力才自暴自弃的，而是因为自暴自弃了，才缺少了某些能力。对一个人来说，鼓舞其精神，激励其意志，确立其信念，使之自尊自爱，自立自强，是非常重要的。然而，这一点却常常为人们所忽视。
美国纽约州的第一位黑人州长罗杰·罗尔斯以自己切身的经历劝告世人：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，就会迅速升值。”法因教授正是以自己关爱、信任、期待甚至可能是“一个善意的欺骗”，演绎了一段教育佳话，让身处精神困厄中的学子，走出了自卑的沼泽地，让他“发现”并认可了自身的能量和价值。
奥里森·马登在《一生的资本》一书中有这样的话：“在人的身体和心灵里面，有一种永不堕落、永不败坏、永不腐蚀的东西，这便是潜伏着的巨大力量。这种力量一旦被唤醒，即便在最卑微的生命中，也能像酵素一样，对身心起发酵净化作用，增强人工作的力量。”只要你能发现这种力量并加以利用，它“便可以帮助你成就你所向往的一切东西”。所以，要想改变一个信心不足、意志消沉、精神萎靡、屡遭失败者的命运，那么，你首先就该懂得如何去用爱护、信任、期待搭起一个支架，让他疲软倦怠的精神舒展开来，进而自主地释放生命的潜能，延展人生的价值。
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