首页 -> 2003年第10期
淡化教师角色意识 强化学生自主精神
作者：张 明
笔者有一个学生，高中三年都是班长。他在升入大学后的第一封来信中写道：“……高中时听惯了老师的教诲，知道每天该做什么。而今，一切靠自己，很不适应，整天心里发虚……”从字里行间我仿佛看到了一个初离家门者的惘然，一个初离父母的孩子的无助。结果，我接连去了几封信给他“补课”。这件事使我看到了中学阶段教师管理太细、包办太多的弊端。
现在有句非常流行的口号：一切为了学生，为了学生的一切。这句口号是教师角色意识的一种体现。作为教师，我们必须具有教师的角色意识，也就是要有一种教师对学生的威信、尊严、权利、义务和责任的角色思考。角色意识渗透在我们的言谈举止中，对学生文化知识的学习、文明习惯的养成、健全人格的发展等都具有重大影响。身为教师，没有起码的角色意识是不行的，那会使班级失去凝聚力，使学校失去正常的教学秩序。但教师的角色意识太强烈也有碍教育的效果。
强烈的教师角色意识会使我们放大自己的能力和责任，误以为学生的一切都系于教师身上，只要我们是为了学生，只要我们呕心沥血地工作，那么一切就会如愿以偿。这种信念与其说是慷慨，不如说是悲壮。因为它必然会导致对教育规律的肆意践踏，这已有大大小小的无数个案例可作证明。作为教师，我们可以把自己的职业视为阳光下最崇高的职业，但千万不要把自己当做全知全能的上帝。
强烈的教师角色意识会使我们忽视学生的主体性，甚至不把学生当做独立的个人看待，伤害了学生的心灵和人格，使学生对老师望而生畏，体会不到师生之间的关怀、亲近和温暖。时间久了，学生会产生压抑、郁闷、怯懦、虚伪甚至仇视的心理。
强烈的教师角色意识会使我们忽视中学生日益增强的能力，以至于对学生的学习、交友、运动等方方面面都做出过多、过细的规定和限制。“防患于未然”的结果，使许多学生产生不满、逆反、憎恶和对抗情绪；与此同时，又使他们丧失了基本的判断、选择能力和敢于作为的进取心。
所以，在教育过程中，给学生充分的自主权，培养他们的自理能力，是完全必要的。许多事情就是这样，老师事事替学生想得周全，学生就会想不周全，而在老师的“周全”中去享受。老师不事事都管，则能调动学生自己去管，让学生这样管下去，就能逐步地管好自己。从这个意义上说，老师管理有分寸，是做好教育管理工作的最佳方法。
作为教育工作者，应以自身优良的榜样影响学生，以宽容的态度对待学生，以理智的方式指导学生。只有管不过度，管不失范，方可达到高层次的教育境界，取得良好的教育效果。
如果我们不想使我们的教育对象成为心理的残疾者，不想使我们的教育对象患上精神侏儒症，那么，我们就应该自觉地淡化教师的角色意识，强化学生的自主精神。
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