首页 -> 2003年第11期
心中的旗帜
作者：周仕龙
曾记得一位好友拽着他那哭哭啼啼的儿子登门求援，事由非常简单，就是半学期下来，他那宝贝儿子竟然未向老师交上一篇完整的作文。我和那已读初一的孩子单独谈了话。谈话中，我知道了他最不喜欢做的事儿是写作文，也了解了他最喜欢做的事儿是拆、装玩具，于是我追问他拆玩具的细节和感受，他都一一做了形象具体的描述，然后我故意卖一个关子："你对我们的谈话大概印象不深吧！"他执着地说："就是过上一年我也不会忘记。""看来，你是个挺聪明的孩子，你的爱好实际上可以写成一篇十分出色的大作。这样，今天我就给你定个题目《"拆、装"的学问》，你回去把它写下来，注意把它写完整，过两天送过来给我看。"我不失时机地给予他久违的精神激励。他点了点头回去了。没想到，第二天下午，我刚下班到家，门铃就响了，开门一看，是那个孩子来了，他把作文本放在我的办公桌上，我翻开一看，竟然写了整整五页纸，"拆、装"的工作过程、技巧奥妙，写得有鼻子有眼的。我一边读着，一边用笔在他的作文上点评圈画，不时地肯定他作文中的优点。最后，我破天荒地行使了一下教师的特权，在他的作文题旁边奖给他一个大大的"95"分。我看到，他止不住心中的喜悦，脸上露出了甜甜的笑窝。世界上没有什么比激励后的成功体验更具驱动力的了。
这以后，他常常一放学就送作文过来给我看。我发现，他的写作水平在不断地提高。有一天，他约请我去他家玩，在他的房间里，我意外地看到了他贴在画板上的作文《"拆、装"的学问》，我问他为什么要挂在窗框上，他不无炫耀地说："那是为了让我在办公桌前可以时时面对着它，当外面起风时，这晃动着的画板上的作文就像一面飘动的旗帜！"说得多好啊！我为这个孩子的成长和领悟力而欢欣，我也为我唤醒了一个孩子的良知而自豪，因为我教会他的不仅仅是一种知识和技能，我豁然开朗：激励的最高境界是唤醒了觉悟，重塑了理想，发展了个性，并积蓄了奋斗不息的不尽的源泉。一时间，很少感动的我竟然感到心中涌起一股热流……
美国心理学家马斯诺说过："我们绝大多数人都有比现实中的自己更伟大的地方，都有未被利用和充分发展的潜力。"激励就是开发潜力的一种有效方式，它不仅会消除障碍，摆脱困惑，而且会激发信心，重树理想，让学生在自主教育中认识自我、发展自我。给学生以更多的激励，给所有的学生以激励，最充分地发挥情感的激励效应，让我们每一个学生的心头都高高地飘扬起理想的旗帜！
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