首页 -> 2003年第11期
聊天时，你离我们好近
作者：郭静娟
一双双渴望的眼睛如夏日里清冽的泉水静静流淌，让你无法拒绝。课很快就结束了，踏着铃声步出教室的时候，学生和我都有些意犹未尽。虽然是没有知识点的漫谈，但学生清澈的眸子亮晶晶的，青春的脸庞焕发着光彩，可见他们满意这堂课。
有一位毕业的学生给我来信说：想来想去，还是对你的聊天课、作文课最感兴趣。聊天时，感觉你离我们好近，感觉生活离我们好近。那些课上，听你聊生活的琐事、聊人生的态度，聊影视、音乐、作家，聊文章的拍案叫绝处，聊怎样把你自己的故事构思成文……我们觉得生活是多么美好，我们必须为美好的生活而努力。
聊天竟然有这么大的效力。那真是一封意外的来信，写信的是一位内向的、有点我行我素的男孩子，来信让我对自己的课堂教学有了一点思考。
我爱和学生聊天，不是功利的那种，不是目标明确地找个别学生谈心，而是一种群体的、机会均等的聊天。利用课堂的一点"边角料"，即兴而起，借题发挥，缘情、缘景、缘物，把经过时间荡涤的亲历故事拿来讲述，故事因为经过了时间的沉淀而格外美丽真诚，听来富有情致、饶有趣味；或者顺手把电视、电影的热门话题拿来点评，学生倾听、交流，因为话题热门，所以言语鲜活水灵，学生倍感兴趣。信手拈来的东西因为没有刻意的润饰而显得格外真实质朴，常常收到意料不到的效果。
偶尔选一堂课作为交流课，生活小事、漫画、节日、学生随笔、图片，任何会引发学生兴趣或激发他们聊天欲望的东西都拿来为我所用，这样的课较之口是心非的班会教育课，学生少了防备，少了抵触情绪，多了坦诚，多了参与，做人、感悟、表达、作文几不误，的确可以收到事半功倍的效果。
聊天让我的学生感觉老师不再是不食人间烟火的圣贤，不再是高山仰止的偶像，老师是生活中活生生的大朋友。这个大朋友有时是他们思想火把的点燃者，让他们在迷惘中顿悟，在山穷水尽中豁然开朗，在轻轻松松的闲聊中明了生活真谛。他们就这样走近老师，不仅是情感上的走近，更是精神上的靠近。与其说他们喜欢聊天，不如说他们喜欢精神上的尊重。
有人认为关心、呵护就是尊重，我觉得不这么简单。尊重需要关爱，更需要思想的对等、精神的尊重，如果只是一种无微不至的关心，那是爷爷奶奶式的呵护，是母鸡对小鸡式的宠爱，这种关系是不对等的，它的不对等在于缺少精神上的尊重，所以我们的耳边才会频频有老师、家长的万千感慨：一片苦心为何就换不到学生孩子的理解呢？其实，没有尊重的关爱就和家庭中简单的溺爱一样，有时不但得不到相应的回报，反而可能引起中学生的逆反心理。
有一位教育专家曾讲过一个故事：10多年前他和一位学生进行了两个钟头的苦口婆心的谈话，谈话后这个学生有了很大的改变，这位教师一直以为是自己的说教起了作用，后来这位学生才告诉他：是老师无意中谈起自己的一段爱情经历，使这个学生突然感受到老师的信任，受到了感动，产生了某种信念，自己解决了问题。也就是说，老师无意中的谈话使得学生改变了自我，这戏剧性的"有意栽花花不发，无心插柳柳成荫"的收获就是聊天的效应，聊天带来的尊重和信任改变了一个少年的人生。
所以，聊天绝不是无谓地浪费时间，也不是可有可无的教育方式，而是老师和学生之间人格的相遇、精神的交往、心灵的理解，是一种特殊的不可或缺的精神上的尊重。这种尊重让师生关系不再停留在"传道受业解惑"上，不再停留在简单的情感交流上，因为聊天创设了一个和谐的教育氛围，在和谐中学生学会了自我教育，自我成长。
（联系地址：江苏张家港高级中学215600）