首页 -> 2003年第12期
教育要坚持适可而止的原则
作者：高兴义
关心和爱护学生是教育好学生的基本条件，然而，“过分”关心和爱护就会适得其反。如“爱与溺爱”，爱可以激起孩子的热情和上进心，而溺爱却会减弱孩子的热情，使其逐渐变懒。
表扬与批评是教育的重要手段，但也要注意以下几点：
其一，要掌握好表扬与批评的“度”。表扬是为了激励学生们不断进取，而有的教师却经常这样表扬：“你真伟大！”“你是小鲁迅”。这样的表扬未免有些过分。被表扬的同学或者不好意思，或者骄傲自满，其他同学也不会信服。批评是为了提醒学生不要做不应该做的事，然而，大发雷霆地训斥，过于严厉的言辞会使学生难于接受，产生不满情绪，甚至顶撞老师。这肯定达不到批评的目的。
其二，要掌握好表扬与批评的“量”。没完没了地表扬和没完没了地批评，都会失去教育效果。学生或者听烦了，产生了逆反心理；或者听腻了，当做了耳旁风。
其三，要掌握好表扬与批评的“质”。 表扬与批评要从效果出发。一定要在表扬或批评前做好调查研究，分清主次，找准要害。表扬与批评不到位，轻者，收效甚微；重者，适得其反。表扬不准，大家不服；批评不准，大家反感。
其四，要掌握表扬与批评的“时机”。我以为，遵循“画龙点睛”的办法，才会收到最佳效果。表扬与批评之前要做好“画龙”的一切工作，然后，抓住最佳时机，把“眼睛”点上去，表扬或批评就会收到最佳效果。
其五，掌握好表扬与批评的方式方法。我们应该针对表扬与批评对象的实际情况，采取不同的方式方法，使他们乐于接受，从而达到教育的目的。如果我们选择了学生意料之外的方法进行表扬与批评，更会收到奇效。有这样一位班主任，和蔼可亲，不笑不说话，学生非常喜欢她。一天，一名学生把一个低年级学生打伤了，还在班上大谈自己的“功绩”。这时，旁边的同学告诉他“老师来了”。他还满不在乎地说：“怕什么，要怕我还不打他呢！”当老师走进教室后，她平时的笑容消失了，连珠炮似的批评，使全班同学都“呆了”。打人的那个同学痛心地站起来说：“老师，您别生气了，我听您的话改正错误还不行吗？”说到这里，他挑起眼皮看看老师，可老师还是不依不饶地批评他。直到这个同学流下眼泪说：“我违反了校规，辜负了老师的希望，影响了班级荣誉，我一定接受您的处罚。”后来，这个同学再也没有打过架。
另外，教师对学生提出努力方向，提出高标准的要求，的确能起到一定的激励作用，但对学生的期望值要适可而止。期望值是否合适，要看教师给学生提出的目标对他们来说是否能够可望又可达。只有经过一番努力才能达到的目标，才会使学生更加充满信心，学习兴趣也会更浓。
总之，对学生的教育要适可而止。只有这样，才能收到良好的教育效果。
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