首页 -> 2003年第12期
班主任工作需要勤奋
作者：丁如许
勤奋，首先要腿勤。所谓腿勤，就是要常到班里看看。班主任是班级工作的管理者，学生成长的指导者。如果我们只是坐在办公室里“遥控指挥”，就不能及时了解班级动态。不能掌握班级的第一手资料，就不能对班级实行积极有效的管理。“一日三转”是许多优秀班主任的经验。确实，经常到班，和学生一起学习，一起出操，一起开展活动，不仅可以了解班情，而且能和学生产生亲密的感情，建立深厚的友谊。当然，腿勤不等于事必躬亲。
其次，要口勤。班主任工作，是与人交往的工作。人与人之间的沟通要靠交流。班主任与学生相处时，一句问候，一段鼓励，会使学生感到兴奋；几句交谈，几番交心，会使自己感到踏实。当然，口勤不等于唠叨，也不等于说教。口勤是交流，是询问，是劝勉，是关爱。
第三，要手勤。俗话说“身教胜于言教”。班主任工作千头万绪，许多事班主任身体力行，往往胜过泛泛的说教。比如教室地面上有一个废纸团，班主任弯腰拾起，其效果远远超过叫学生把它捡起；教室黑板上板书未擦，班主任抬手擦了，其效果远远超过叫学生把它擦了。“榜样的力量是无声的”、“榜样的力量是巨大的”。笔者相信，班主任以身作则，学生会学有榜样。手勤的另一个含义是要勤动笔，及时记下实践的足迹，及时记录自己的思考。
第四，要眼勤。班主任应有一双体察入微的眼睛。善于和学生交流，善于和家长沟通，善于发现班上存在的问题，善于把握班级的最新动态。笔者和一些班主任交谈时，他们常常感叹我观察事物的敏锐。我感到这里有个标准问题。如果我们追求高品质的教育，就更容易发现自身工作上的不足。
第五，要脑勤。这其实是更为重要的一点。作为班主任应加强学习，加强研究，不断学习班主任工作的新理论，不断思考班级工作存在的问题，不断探索班级工作的新途径、新方法。“一个脑袋思考不如多个脑袋思考，一个角度思考不如多个角度思考。”在动脑筋时还要善于听取他人的意见，善于采纳他人的主张。
许多教育家用他们的教育实践为我们树立了光辉的榜样。著名教育家苏霍姆林斯基仅活了52岁，但他在教育事业上燃烧、奉献了35年。这期间，他呕心沥血、勤奋工作，除了在学校从事繁重的教育教学和管理工作外，还写了大量的教育专著，统计起来竟达40部之多。我们要以苏霍姆林斯基为榜样，争取在教育史上留下自己的著作，留下自己的贡献。
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