首页 -> 2003年第12期
要有一双明慧的眼睛
作者：钟子章
一、不要轻易判定后进生
有些“后进生”的智力并不差，甚至可以说是很聪明的。但是，由于他们的许多潜能没有得到发挥，没有“出头之日”，所以被判定为后进生。我班有位学生，学习成绩很差，考试很少及格。一个偶然的机会，我发现他喜爱书法，也有些书法天赋。于是我就请他帮班里出墙报，推荐他参加学校书法比赛，比赛结果他竟获得了二等奖。成功的快乐，极大地激起了他的自信心，增强了他在各方面迎头赶上的勇气。由于在学习上奋起直追，他的学习成绩有了很大提高。
所以，对这样的学生，我们就不能视其为后进生。
二、目标定位要因人而异
由于社会大环境的影响，有些教师只将教育目标瞄准升学考试，在教学过程中丢弃了“因材施教”的原则，不考虑学生认知水平的差异，而是把学生当成一个模样、一种水平的知识容器。由于脱离学生实际，教学效果自然不好。因此，教师要根据不同学生的心理特点和认知水平，调整教学目标，使每个学生在学习过程中都有成功的体验，从而调动起学习的内驱力，向更高的目标迈进。
在一些班级中，“五好学生”、“优秀班干部”等的评选与奖励只有少数表现突出，成绩优异的尖子生能受此殊荣，而一般的后进生只能望“奖”生卑或自暴自弃。鉴于此，我在班级管理实践中，采取了与众不同的奖励办法——奖励后进生，激发其上进心。我有意识地设立多种单项奖，使一些后进生也能够得到获奖的机会，从而燃起希望的火花，产生努力的愿望。此外，我还有针对性地发扬后进生的特长和“闪光点”，树立他们的自信心，激发起他们自我教育的积极性，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，最终使这些后进生赶了上来。如设立“雷锋奖”，专门奖给风格高尚、乐于助人的学生和热爱劳动、刻苦学习的学生；设立“百花奖”，奖给那些音乐、美术、体育等方面有专长的学生。有一学期，我班有5位学生获得了“五好学生”奖，12位学生获得了“进步”奖，15位学生荣获各级别的单项奖，其中很多是原来的后进生。
三、对后进生要有全面、正确的评价
妨碍后进生进步的最大障碍是什么？是自卑，是自暴自弃。对他们的评价不能局限于学习好坏这一个标准上。这就要求我们多了解他们，尤其是对他们的兴趣、特长、爱好、个性等方面不能忽视，这些方面往往存在调动他们潜能的契机。
例如，我新接手的班上，有一名学习成绩差，整天自由散漫，屡屡迟到的学生。经初步了解得知,他过去迟到、旷课是常事，打骂同学，甚至小偷小摸的现象也屡见不鲜。初次家访，我了解到他的身世：父亲坐牢，母亲改嫁。他跟着奶奶生活，奶奶已经对他失去信心，任其自由发展。当我再次家访时，发现他扫地、收拾桌子、叠被子，忙个不停。于是，我从以下方面着手开展工作：先耐心细致地给奶奶做工作，取得奶奶的支持，对他进行教育和鼓励；接着，我又动员全班学生在学习上、生活上和课外活动中帮助他，不因他是犯人的孩子而歧视他；最后，利用他勤劳、能做事的闪光点及时予以表扬，并建议把学校少先队购置、分发课外读物的任务交给他。一学期下来，从收款到选购，再到分发，他干得有声有色，没有出过一分钱的差错。看到老师和同学信任的目光，他也从中找到了自身价值，开始重新认识自己，扬起了上进的风帆，逐渐改掉的了坏习惯，学习成绩也有很大提高。
人民教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”的确，许多事实也证明了，那些被称做“后进”的孩子并不是样样都不行，而是我们对他们缺乏了解、缺少发现。为了孩子，让我们都拥有一双慧眼吧！
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