首页 -> 2003年第12期
创设良好氛围促进学生成长
作者：李小蕾
一、以整洁、美观的物化氛围熏陶人
一个整洁、美观的班级环境能给学生创造良好的学习、生活氛围，它既能够培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，又能够激发学生热爱班集体，努力为班集体争光的情感。因此，在对班级环境布置上，我努力调动孩子们的积极性，师生共同营造积极向上的班级氛围。
不是有这样一句话吗？使每一面墙都动起来。是的，一块好的黑板报，一条经典格言，一句耐人寻味的谚语，都会使人赏心悦目、陶冶情操、振奋精神、积极向上。而今，我们的班级文化建设已成为了校园里的一道风景线，成为了良好的育人环境。
二、以正确、向上的舆论氛围引导人
班集体建设的一个重要任务就是努力引导和树立健康向上的集体舆论，因为它直接影响着班集体的整体风貌。
俗话说得好，榜样的力量是无穷的。作为班主任，就要悉心去发现榜样并积极地在班中进行大力宣传，让学生从身边人的身上找到努力的方向，向身边的人学习。这样做，能使更多的孩子主动地完善自我。我在营造正确、向上的班级舆论方面采取的主要方法是引导学生进行自我评价，自我教育。我通过班级中涌现出的好人好事，引导学生进行讨论、评价，在交流过程中逐步使他们知道应该做什么，为什么做，怎么做等一系列的问题，充分肯定学生的长处，优点，以形成一种民主、活跃的整体气氛，这样不仅使学生受到集体主义教育，还使他们在活动中提高了对真、善、美的辨别能力。
久而久之，在正确、向上的班级舆论的引导下，无论是文明礼仪、还是诚实礼貌，无论是刻苦钻研，还是遵纪守法，都较以前有了很大的提高，形成了良好的班风。
三、以自主、和谐的管理氛围锻炼人
班主任的能力总是有限的，只有在学生能够达到自我服务、自我管理、自我评价、自我教育时，这个班级才是一个能够可持续发展的集体。为此，在班级工作中，营造自主、和谐的管理氛围，使孩子们有机会进行自我管理，得到锻炼，对于增强班集体的凝聚力都是有好处的。
1．通过开展“小小目标伴我成长”的活动，引导学生自我服务，自我管理。
结合小学生喜欢立远大志向，但难于从眼下着手行动的弱点，我们开展了“小小目标伴我成长”的活动。每人准备一个专门的目标记录本，上面记载的都是孩子们针对自己小的缺点或不足提出的努力方向和改进目标。目标不大，例如“见到地面上有纸屑能够主动地捡起来”，“吃饭之前先洗手”等。正是因为目标小，才好落实，才有实际意义，才能达到预期的效果。配合此项活动，我们还效仿古人“吾日三醒吾身”的做法，每天进行自我反思：我今天的目标是什么？我今天最重要的事是什么？我今天准备学到哪些新东西？我今天准备在哪些方面进步一点点？我今天如何更快乐些？我今天又学到了什么？我今天在哪些方面还做得不够好？我如何才能做得更好？我明天的目标是什么……使学生在自我改进，自我完善的过程中得到锻炼，提高能力，促进发展。
2．通过建立“自主管理型”班级管理模式，引导学生服务集体，管理集体。
要培养学生的主体意识，提高学生自我管理、自我教育的能力，并非轻而易举之事，它需要班主任做深入细致的思想工作。我们开展“小干部轮换制”“今天我上岗”等活动，使班级中没有一个“闲人”和“客人”，形成人人有事干，事事有人管，人人在管理中学会做事、学会做人、学会服务、学会生活，人人都是小主人的班集体。这样不仅使班上的每一位学生都有机会大展才华，还使他们真正有职有权，在这全员参与、全程参与、全身心参与的过程中，增强了责任心和自信心，有了服务集体，管理集体的体验，得到了锻炼。
3．通过开展“小主人行动”，引导学生将个人成长与组织绩效融为一体，向“学习型班集体”迈进。
现代教育观强调要让学生学会做主人，身为教师必须先树立学生为主体的意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。在班级管理过程中，我通过组织一系列“小主人”活动，如“我是班级小主人”“我爱我班”“我为班级献一计”等班队活动，让学生明确了自己是班级的主人，培养了学生的主体意识。
经过调查，我班有94.4%的学生把为集体增添荣誉当作是自己的奋斗目标之一；93.2％的学生认为在为校或班集体服务的岗位上工作很有劲 ；82％的学生经常想为他人、为集体多做好事;95.8％的学生认为班集体的集体活动很有意义。这些数据证明了我们通过创设自主、和谐的管理氛围，锻炼了学生，提高了学生的自我服务，自我管理，自我教育的能力。
久熏幽兰人自香。我相信，在整洁、美观的物化氛围熏陶下，在正确、向上的舆论氛围引导下，在自主、和谐的管理氛围锻炼下，我们的孩子一定会得到很好的发展。
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