首页 -> 2003年第12期

“教学回避”彰显人文关怀　

作者：佚名

　　在课堂上，如果老师的心情不佳，情绪过于低落或激动，那么该老师可以向学校申请半天假期。或听听音乐，或出去散散步，或找知心朋友倾诉一番，使自己彻底放松下来，等情绪调整好后再进行教学工作。如果情绪失控的程度较轻，也可暂时离开教学场所，待心情平静之后再重新走进课堂，时间一般不超过半小时。这是杭州市天地实验学校正式出台并在全校实施的《教学回避办法》中的主要内容。
　　教学回避制度，让教师在一种心情舒畅、情绪饱满的状态下走进课堂，不仅可以避免将不良情绪传染给学生，保证教师始终在良好的教学心态下进行教学活动，而且还会把教师对生活、人生的热爱和感悟，对自己所从事事业的认同和执著传达给学生，使他们真正感受到人的生命价值，感受到学习的意义。
　　教师和所有普通人一样，都有烦恼，也有心情不愉快的时候。作为学校管理者，承认并关注每一个教师的情绪变化，是时代进步和教育发展的必然。它体现了以人为本的教育理念，也体现了对教师及教育规律的尊重。更使人看到了，我们的教育正在接近或达到教育的本质--人文关怀。
　　绿洲改编自《中国教师报》2003.5