首页 -> 2004年第2期
一次体育集体旷课事件的谈话策略
作者：王晓东
10月29日上午第二节上课铃响后不久，我因有事路过教学1楼，忽听到教室里有音乐声。于是，我上楼查看情况。到了高二（6）班，眼前出现这样一幅情景：有的学生在看报纸，有的在下象棋，有的在黑板上写字，还有的在听音乐……我数了一下，共有13位学生。我问明了情况，原来这节课是体育课。我找出一张纸让他们签下姓名，告诉他们下午课后要找他们谈话，同时要求他们立即到操场上参加体育活动。
[谈话策略]
1．找一个适宜谈话的地方（多功能学术报告厅），用14张椅子围成一个圈，形成一个谈话圈。
2．创设互相信任的氛围，消除师生间的疑虑。首先要求学生用很亲切的笑容，向在场的每一个人握一次手（包括老师）。
3．围绕命题开展相互交流。
开场白：
同学们也许很惊讶为什么要围成这么一个圈。这个圈给了老师与同学面对面交流的机会，我们的交流应该是平等、坦诚的。我们的目的只有一个：通过这种谈话方式，来充分认识这件事存在的问题，并找到一个属于你们自己的解决方案。
提问1：你们经常这样做吗？
从学生发言的情况看，有12人是第一次旷课，1人旷过2次课。
提问2：请你诚恳地谈谈不去上体育课的理由。
两人一组（其中一组为3人），学生移动椅子面对面的交流。然后恢复原来的圆圈，学生一一发言。在学生发言时，要求保持安静，以尊重每一位同学。
学生的发言摘录如下：
期中考试到了，心里有些紧张，体育课也没心思上。看看这么多同学没去上体育课，自己也感到无所谓，就不去了。
天气比较冷，衣服穿得不多，与其在操场上挨冻，不如在教室里做作业。
期中考试就要到了，对政治一无所知，想利用体育课时间复习政治。
体育课前要跑步，跑步很累人，就没去上体育课了。
因为作业还没做完。
因为没有抄完老师上节课讲的数学例题，想抄完后再下去上课。
课间打球伤了眼，进教室休息时，见很多同学在里面，索性再呆会儿。
提问3：请谈谈体育锻炼对身体的好处。
把学生按4人一小组分成三个大组（其中一组为5人），各位成员互相交流体育对人的好处，然后每组推荐一名代表做总结发言。
体育能强身健体，会使人长高；使紧张的学习得到放松；会使人形成一种集体荣誉感；在体育锻炼中会让人体验到一种更高、更快、更强的理念；是学习的本钱；能锻炼人的意志……
提问4：你将有怎样的打算？
我保证不再旷课，脑力与体力相给合，努力学习，天天向上。
以后一定认真改过，再也不犯同样的错误。
不旷课，不迟到，做个文明学生。
我将知错就改，吸取这次教训，重视体育锻炼，。
合理安排时间，不挪用体育课的时间。
体育课也是一堂课，认真上好体育课，让体育使我充满活力。
知错就改，不仅体育不旷课，其他课也一样。
上好每一节体育课，为自己赚足学习的资本。
吸取这次教训，以后不再出现类似的情况。
结束语：
感谢同学真诚的交流。我们不怕犯错误，做错事是免不了的，知错就改就是个好学生。同学们体育旷课的原因虽有不同，但从你们陈述的理由中，我感到你们对自己是负责的，如果你们能以高度负责的态度来对待自己学习生活中的每一件事，那么我们将会更加文明、健康、进步。
这里有一个关于此次谈话的表格，内容为“当你见到老师时是怎么想的”“这样的谈话形式你认为怎样”，希望同学们认真填写，谢谢同学们的参与。
[谈话反馈]
从老师角度来看，这是一起严重的集体旷课事件。以往我们的做法常常是把学生叫过来批评一顿，然后令其写份检讨书；或者什么也不问，发一张通报批评的布告。这些做法确实会起到一定的效果，但付出的代价也是很大的，学生由此产生的对老师畏惧、厌恶、甚至憎恨的心理是很难弥补的。
学生谈话前后的心理感受如下：
提问1：当你见到老师时是怎么想的？
老师一般以训斥学生为主，从不给学生改过的机会。当我见到老师时，很紧张，心想这下不知道要受什么处分，十分后悔不该抄作业。
心里非常害怕，得过你这一关，还有班主任、家长。
一定要上一节比较长的政治课了。
我要受到老师的批评教育和处罚了。
只要让我们知道错误，并努力去改正错误，比任何写检讨书都好。
想想政教处的老师来了，事情一定很严重，一定要挨老师批评了。
我心里感到有些害怕，害怕老师会批评我们，对我们做出严重处罚。
我想一定要被骂了，而且还要被班主任训话。
这一次逃课失败了，要是知道老师要来我们教室，我就去上课了。
啊，完了，这次一定要被老师批评了，思想教育又要开始了。
我想有两种可能，一种批评；另一种是思想教育。
这次肯定要被处分了。
提问2：你认为这样的谈话形式怎样？
我很高兴老师能用这种形式来教导我们，改变了以往的旧形式，给同学们留下了好印象，使我们不再畏惧政教处老师，反而更加尊重老师，与老师相处得更好。
非常好，这样不会增加我们的心理负担。
很好，我们做了一次坦诚交流。
非常好，让人有亲切感，不感到害怕。
老师这么亲近和我们交谈，心里不再那么忐忑不安，觉得老师也和普通人一样。以前，我总觉得老师高高在上，无法亲近。我的亲戚中有很多是当老师的，在他们面前，我也总说不上什么话。
我认为比较好，这样可以使师生关系融洽，不至于产生怨恨心理。
这样能使我们将自己的理由讲出来，并意识到自己所犯的错误，便于以后改正。
这样很好，这样的效果比处罚更好，又不会影响和老师之间的感情，希望老师用这种形式和我们多进行交流。
很好，拉近师生之间的距离，尤其是改变了政教处老师在我心中的形象。
我认为比通告批评要有效。
有利于接近同学，感觉非常的亲切。
很好，让我说出了自己的心里话，以后，我不会这样干了。
[效果分析]
事后，我向体育老师了解这些学生上课的考勤纪律，得知他们既没有迟到，也没有早退，更不用说旷课了，而且体育锻炼的积极性很高。
由此我认为，在处理学生出现的违纪事件中，我们教师不应该总从自己的角度来看待学生，应该充分相信学生、尊重学生，让学生认识到自我的存在，使他们自己认清问题，然后在此基础上自己找到解决问题的办法。比较分析学生谈话前后的思想和心理活动情况，学生真正需要怎样的老师不言自明。
以上案例仅是我对谈话形式的一种改变、一次尝试，我相信，只要我们充分发挥学生的主体作用，勇于创新，那么我们的工作就会取得许多意想不到的效果。
（联系地址：浙江省温州龙湾永强中学 325000）