首页 -> 2004年第2期
小议班级管理中的“破窗效应”
作者：刘正平
它给我们的启示是：必须及时修好第一个被打碎的窗户玻璃。我们中国有句成语叫防微杜渐，说的正是这个道理。学校班级管理借鉴“破窗理论”有着十分重要的意义。
一、“破窗效应”在班级管理中的表现和危害
我们经常可以见到这样的情形或事件：班级的凳子，今天少一个螺丝、断一条腿，你不追查原因、落实责任及时修理，明天就可能掉另一条腿，后天另一张桌子就可能同样遭此厄运；某同学脚下有一张纸，你我不去及时拾起，说不定过一会儿就会有两张、三张；个别同学在课堂上看小说、睡觉，自习课上打游戏机、闲聊、喧哗，平时作业抄袭，老师不及时加以制止，过不了几天班级就会像一个无序吵闹的市场。上面这些，我们都可看作“破窗效应”。
班级一旦出现“破窗效应”，这个班级的问题就会层出不穷，班主任工作就会处于被动状态。久而久之，学校、老师乃至其他班级的学生便会对这个班级产生不好的印象，而这个班级的学生也会逐渐认同这种印象，并自觉不自觉地朝着这个方向发展。慢慢地，在这种氛围下，坏风气、坏习惯、坏思想就会乘虚而入，滋长蔓延起来，于是这个班级真的就如人们所预料的那样不行了。
二、“破窗效应”在班级管理中的诱发因素
在班级管理工作中，诱发“破窗效应”的因素有很多，概括起来主要有以下几种：
1．对“第一次”不重视。
任何事情的第一次都非常重要，对班级建设过程中各种“第一次”的处理也同样至关重要。第一次班会课，第一次作业，第一次大扫除……如果每个“第一次”，班主任都能认真设计，严格实施，那么今后这些活动就能很好地完成；反之，若有某个“第一次”不到位、不严密，想再亡羊补牢，严格要求，难度就大得多，这样下去就会形成“破窗效应”。
2．对错误行为的制止不及时。
在班级管理中，一些教师常常忽视了对班级中出现的小错误、小行为的及时制止和处理，如教室地面上有一张废纸、一口痰、学生一次迟到、一次不卫生等。长此以往，就会产生“破窗效应”。
3．对错误行为的教育不得法。
有时班主任对犯错误学生的批评只是轻描淡写或蜻蜓点水，教育不能深入人心，学生很有可能出现阳奉阴违的现象。表面上承认错误，接受教育，实际上“心结”仍未解开，伺机再动。这样，也容易产生“破窗效应”。
4．对规章制度的执行不严格。
一所学校，有校纪校规；一个班，也有班纪班风。但是，如果对犯错误学生教育、惩罚不严格，不能做到“有法必依、违法必究”，就会使坏风气、坏习惯、坏思想有机可乘，也会产生“破窗效应”。
三、防止“破窗效应”的措施
1．勤管，预防要得当。
有些人常常喜欢等事情发生后才来做文章，事实上，这样一方面伤害了学生，另一方面也使班级工作显得被动。因此，平时的预防才是最根本的。
教师要经常做到有事无事勤下班，勤管理、勤督促。提醒、暗示那些有犯错误苗头的人，防患于未然。
2．狠抓，处理要及时。
打蛇要打七寸，处理事故也要做到快、准、狠。处理要及时，教育要到位，惩罚要够火候。而且，班主任有必要“小题大做”，防止“千里之堤，溃于蚁穴”。及时修好“第一个被打碎的窗户玻璃”，做到抓好每一件小事，不放过每一个小错。
3．立法，执行要坚决。
应该在班级中广泛征求大家的意见，达成一致的认可，建立起一整套行之有效的规章制度，大家共同来遵守，让学生“有法可依，有法必依”。如果班级中有一整套完善的班级管理的规章制度，而且能够严格执行的话，则“破窗”难成“效应”。
总之，“破窗理论”在班级管理中有着重要的借鉴意义和指导作用。“班级无小事，件件育人；班级无小节，处处立则”。班主任、任课教师、班干部、学生都应该在平时的工作与学习中干好每一件小事，不放过每一个小错，补好每一扇将破和已经破损的窗户，这样，我们才会拥有一扇扇明亮的窗户，我们的班级管理将不再困难重重。学生在这样的班集体里就会健康地成长并获得更大的发展。
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