首页 -> 2004年第2期
对中学新教师的几点建议
作者：Ｇｉｎｎｙ Ｈｏｏｖｅｒ
2．为了得到学生真正的尊重，你必须首先尊重学生。但这并不是说，为了尊重学生，你就要接受班上学生的各种意见甚至包括一些不合理的意见，也不意味着你可以不计后果地管理班级。
3．为了维持纪律而做出某些决定将会导致一些（不良）后果。这并不是说只有采取严厉的措施才能完成工作。严厉的结果除了会引起憎恨外不能产生其他任何结果。教师严厉的程度应视学生所犯错误的性质而定。通常，自然的后果是最好的。（即学生所犯错误本身直接导致的后果对其产生的影响是最直接的，如因打破了窗户而受冻，就是自然的后果。——译者）
4．为了在班级中树立威信，你应该保持一条不能逾越的底线（与学生保持一定的距离）。这是否意味着你不能成为学生的朋友？当然不是，它的意思是说，如果友谊妨碍了你正常的教育教学工作，那么它就超越了这条底线。（例如，当你进行教育时，其他人可能把这样的举动当成“游戏”，这就会渐渐破坏你与他们的友谊。）
5．一个教师不一定总是公平的，但他应该力争公平地使用规则。
6．一个注重正面肯定的班级要比一个充满否定的班级能把事情做得更好、更多。所以，不要总是否定学生。
7．如果你在愤怒的情况下处理纪律问题，那么，你的责罚就可能出现错误。要学会平静地面对问题，这不仅是一个有助于健康的方法，而且，学生们也会由此向你学到解决问题的方法。不要非常在意学生对你的评论，因为这个年龄的学生可能在某一天会恨一个老师，但第二天又表示很喜欢他。这就是他们的年龄特点，不表示他们对教师的所有方面都有意见。
8．重要的是采取行动而不是被动应付。要给学生以选择，如：（1）“你可以离开教室，去……”（一个事先选好的地方——如果你没有临时休息室，或许可以请其他教师提供一个学生临时呆的角落）（2）“你可以呆在这儿，也可以根据你的选择做出改变。”（3）“你可以呆在教室里，但是要换一下座位，到一个你确保不再惹事的地方。”——当你给了学生各种选择，他们就会产生力量（动力），这一力量会促使其做出正确的选择，并继续接受老师的指导。
9．如果一个学生的情绪很激动，有可能给他人带来危险，那么，这个人就应该无条件地被带出教室。
10．如果一些教师只是模仿他人的管理方式，这是不合适的，因为他人的管理方式可能既不适合该教师本人，也不适合他所教的班级。管理班级像进行教学一样，需要的是个性化的方式——对你的班级而言，你认为怎样做最好，你就应该怎样做。
以上内容仅概述了新教师工作中的一些方法，仔细思考一下如何更好地运用它们……无论你怎样选择，都应注意在班级中形成一种积极肯定的氛围。
周芳编译