首页 -> 2004年第3期
以“三个代表”重要思想为指导努力提高学校教育教学水平
作者：杨金城
一、加强理论学习，努力提高教师整体素质
教育是先进社会生产力的一个方面。因此，只有教师的与时俱进、更新教育观念以及不断提高教育科学研究与实践能力，才能更好地培养出优秀人才，从而有效地促进先进社会生产力的发展。
（一）转变观念，提高认识
推进素质教育，转变教育观念是关键。我们要深入学习“三个代表”的重要思想、邓小平教育理论，通过座谈会、研讨会、学术交流等方式，把握教育改革动态，全面理解素质教育的内涵，明确每一位教育工作者肩负的历史重任，增强提高自身素质的自觉性。我们要认真学习新课程准标，改进课堂教学，提高德育实效。
（二）加强学习，强化师德教育
道德素质是素质教育的核心。我们要认真学习《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，提高自身职业道德水平，树立安于清贫、甘为人梯、乐于奉献的精神，形成爱岗敬业、淡泊名利、教书育人、校荣我荣、生优我慰的新一代人民教师群体。同时，学校领导要根据教育管理现代化、科学化的要求，加强各项规章制度的建设，结合各校实际情况，实行人本化管理和规章制度约束相结合的管理方法，既重情感投入,又重制度建设，两者相得益彰、有机结合，满足教师对于尊重人格、实现自我和激励情感的要求。
二、 努力提高德育工作整体实效
教育是人类文化继承、传授、创新和发展的重要载体。教育的主阵地是学校，学校文化建设对社会文化建设有重大的促进作用，对社会的稳定有着积极的影响。学校的教育对象正处于养成教育年龄阶段，是人生的关键时期，需要健康积极的文化滋润。学校的德育工作要彻底摆脱“假大空”的花架子，做到“小、近、实”，把“虚功做实”，切实提高德育实效。
所谓“小、近、实”，指的是开展丰富多彩的各种德育小活动，通过各种形式把德育工作贯穿到教育教学全过程。
首先要把德育渗透到课堂教学之中，形成全员育人的氛围，强调每位教师要根据学生的不同年龄特征和自己的岗位特征，进行教育教学活动，提高德育实效。
其次要瞄准大目标，着力抓好小活动。例如，可以开展以爱父母、爱同学、爱班级、爱学校等一系列丰富多彩的德育小活动。这样既有利于德育目标的落实，又有利于德育活动的操作、测评，从而提高德育工作的时效。
再次是着力搞好校园文化环境建设，给学生以人文关怀。学校在校园布置上要花一些力量，精心设置校园环境，布置好每一面墙壁，种好每一棵树、每一株花，让学校的墙壁和一草一木都会“说话”，使校园真正成为学生的“精神乐园”。
“近一点”指的是我们的德育要富有时代感，要利用好眼前的德育资源。德育工作必须跟上时代的步伐并与之相适应，必须有所创新，必须贴近现实、贴近生活。围绕德育总体目标，把德育落实在学生看得见、摸得着、感受得到的活动中，使德育近期的小目标得到具体落实。
“实一点”指的是促进道德品质的内化。在德育活动中，要以人为本，面向全体学生，让学生通过参加各种德育实践活动，达到道德品质的内化和升华。比如，到社区拣拾白色垃圾，到敬老院搞卫生和慰问孤寡老人，认养绿地，给小鸟安家等活动，这样的活动效果很好。
三、着眼全面发展，提高学生综合素质
新课标为素质教育提出了新的要求，我们要根据新课标，在搞好学科类课程教学改革的同时，合理调整，大力开展活动类课程教学，努力创造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣、积极性、主动性和创造性，引导学生积极参与学习，主动探究。
比尔·盖茨说：“一个人要把时常地超越自己作为人生一个永恒的主题去认识、去实践。”学校应当不断引导学生超越自我，战胜未来，从而使学校培养出来的学生，能适应社会先进文化前进方向的要求。
学校的一切工作，最终都是为了促进人的发展，为人的发展服务。“高质量投入，高质量产出”，应成为广大教育工作者的基本理念，应贯穿于整个学校教育活动的始终。面向全体就应当也面向有缺点、错误或暂时落后的学生。教师要关爱每一个学生，使好学生、中等生及所谓的“后进生”均得以充分发展，让因材施教的原则落到实处。
总之，随着“三个代表”重要思想学习活动的不断深入，广大教育工作者要转变教育观念，使自己的工作达到“三个代表”的要求。这样，教育才能得以健康、迅速地发展，“科技兴国”战略才能得以实现。
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