首页 -> 2004年第5期
建设有利于学生发展的中队文化
作者：陆玲花
一、中队文化的理性分析
所谓中队文化，是指“中队的所有成员所共有的信念、价值观、态度的复合体”。它包括中队成员的言行倾向、中队人际环境、中队风气等标识，还包括中队的墙报、黑板报、活动角及教室内外的布置等外在的环境。中队文化在学生身心的全面发展中起着潜移默化的教育作用，是一种特殊的教育因素。既然中队文化是一个复合体，就蕴涵着各种各样的复杂成分。从中队文化的形态结构进行分析，它有以下几个层面 ：
1．外层文化。 外层文化是中队组织的物质文化，它包括环境卫生、环境布置及师生的物质和精神产品等。它们是中队教育和管理活动的物质基础。
2．中层文化。中层文化是中队组织的规范文化，它包括中队管理制度、组织结构、规章制度以及人际关系的模式等。它们是中队文化的组织形态。
3．内层文化。内层文化是中队组织的精神文化，它包括师生的道德观、价值观、学风、队风、行为习惯等。它们是中队文化的内核、灵魂。
对中队文化的内容进行分析以后，我们就可以针对不同的层面，开展具体的工作，提高自己中队的文化层次。
二、建设良好中队文化的策略
(一)创建人文的物质环境，提高中队物质文化的影响力
美的环境能塑造美的心灵，陶冶人的高尚情操，提高人的修养品位。文化虽然“桃李不言”，却能使学生在不知不觉、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。作为中队辅导员及教师，应带领队员布置好自己的教室，创造一个优美、舒适，具有教育功能的环境。每学期初，我们在学校政教处的带领下，积极开展教室环境布置的评比活动。通过师生共同策划、动手实践，我们学校的教室不光干净整洁、阳光充足，更显示了人文色彩。如，一年级新生的教室里张贴着“我是光荣的小学生”的墙报，当学生第一次走进教室的时候，激发他们的光荣感、自豪感；有的班主任以“我们是一家人”为题布置墙报，队员们的照片围绕在教师照片的周围，它反映了班级各成员之间、师生之间的和谐关系；有的班主任以环保为主题进行布置，每个角落无不折射出同学们浓浓的环保意识；有的班主任布置伟人事迹、名人名言，给队员们积极向上的诱导和激励。
（二）实施人性化的中队管理，创造中队的规范文化
中队管理潜藏着巨大的育人功能。辅导员如果实施规范化、人性化的中队管理，使中队管理公正、公平、以人为本、合乎人性，那么，中队就会产生一种先进的班级文化——“规范文化”，从而促进学生个体的社会化和个性化。比如，我们中队针对每个队员的日常行为管理，开展了“做文明学生，展四星风采”的评比活动。队员们通过争创“博学之星”“规范之星”“创新之星”“特长之星”的活动，提高了自己的思想道德素质，锻炼了意志，陶冶了情操。队员们良好的学风、礼貌的言行、高雅的举止，都是文化修养和价值追求的表现。
又如，为了发挥每个学生的特长，面向全体学生，平等地对待学生，使更多的学生得到实践锻炼的机会，我在设置中队管理工作岗位时，采用了“我能行、我负责”的承包责任制。学生自己申报中队的某项工作，并陈述自己的理由和措施。经过队员的自荐、集体讨论，中队共设了20多个岗位，如：中队卫生监督岗、绿化岗、环保岗、电教岗、劳动岗、运动岗等。有的岗位实行双人制管理。全班每个队员都有一定的职务。在中队管理工作中，每个队员不光是执行规范、体验规范、完善规范，而且共同创造中队的规范文化，使中队队风正、学风浓，永远保持一种积极向上的姿态。
（三）关注队员的心理需求，创建中队的精神文化
中队文化是以精神文化为灵魂和内核的。因此，中队精神文化建设是中队文化建设的重点，应着重关注人的精神生活。对全中队队员而言，应树立积极进取、团结拼搏的中队精神。比如，运动场上，运动健将奋力拼搏；运动场外，拉拉队员呐喊助威。此时此刻，就体现了一种拼搏进取、团结向上的精神，这种精神激励着同学们奋发向上。
教育工作者要赏识每一个孩子，关注孩子的每一个方面。比如，在六一特长展示活动中，有的学生表演器乐，有的学生表演书法，有的学生表演小品；在“我能行”游园活动中，有的学生负责场地管理，有的学生负责采购，有的学生负责发奖。孩子们在各自的角色定位中付出了劳动，表现了自我，同时，又感受到了集体的信任，从而完善了自身的人格。
总之，中队文化是一股具有强大约束力的精神力量，引导着学生的思想，规范着学生的行为，塑造着学生的个性。辅导员要重视中队文化建设，努力创设优雅美观、整洁文明的中队环境，树立团结一致、积极向上的中队风气，培养和谐友好、互相合作的人际关系，使孩子们快乐、健康地成长。
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